Диплом Одаренность в дошкольном возрасте и особенности работы с одаренными детьми. Учебная работа № 138906

Количество страниц учебной работы: 75,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 7
1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы одаренности в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………7
1.2. Виды одаренности 13
1.3. Возрастно-психологические особенности развития одаренности ребенка-дошкольного возраста………………………………………………………………16
1.4 Условия развития одаренности и способы ее выявления ……………………24
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 43
2.1 Констатирующий этап эксперимента 43
2.2 Организация формирующего эксперимента 53
2.3 Анализ результатов исследования 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………..74
1. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию» 6 марта 2009г.
2. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Рост благосостояния граждан Казахстана — главная цель государственной политики» февраль 2008г.
3. Закон Республики Казахстан «Об образовании». — Алматы: Данекер, 2001
4. Распоряжение Президента Республики Казахстан «О государственной поддержке и развитии школ для одаренных детей»
5. Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010г.г.
6. Концепция развития образования в Республике Казахстан до 2015 года
7. Аристотель
8. Рензулли Дж.С., Рис С.М. Модель обогащенного школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренных детей // Современные концепции одаренности и творчества /Под ред. Д.Б.Богоявленской. М., 1997
9. Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. ред. Г.В.Бурменской, В.А.Слуцкого. — М.: Прогресс, 1991. — 376с.
10. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. — С. 243-264
11. Богоявленская М. Е. Природа проблемм одаренных. // Одаренный ребенок, №4- 2004. с. 58-60.
12. Боно Э. Учите своего ребенка мыслить. – Мн. . 2005.
13. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С.Лейтеса. — М.: Изд. Центр «Академия», 1996. — 416 с.
14. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия, Москва – Воронеж; 1997 г.
15. Одаренный ребенок» /под ред. О.М. Дьяченко — М; 1997 г.
16. Доровской А.И. 100 советов по развитию одаренности детей — М;1997
17. Белова Е.С. «Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать» — М; 1998
18. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. — М.: Прометей-Юрайт, 1998. — С.63
19. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант //Развитие и диагностика способностей. М., 1991. С. 7—21.
20. Попова Л.В. Одаренные девочки и мальчики // Начальная школа: плюс — минус. — 2000. — № 3. — С. 58-65
21. Панов В.И. Если одаренность — явление, то одаренные дети — это проблема // Начальная школа: плюс — минус. — 2000. — № 3. — С. 3-11
22. Юркевич В.С. Одаренный ребенок – М., 2003
23. Психология одаренности детей и подростков/под ред. Ю.Д. Бабаева, Н.С.Лейтеса, Т.М. Марюгина – М., 2000.
24. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения» — М; 2000
25. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе — М; 2000
26. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства – М., 1999
27. Психология одаренности: от теории к практике/под ред. Д.В. Ушакова – М; 2000 г.
28. Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб. , 2001.
29. Гришина Н. Ю. Ситуация успеха в действии. // Одаренный ребенок, №1-2005. С. 66-76.
30. Одаренный ребенок в развитии, общении, учении. Р.Гильмеева, И.Сибгатуллина; учебно-методическое пособие, 1998.
31. Лейтес Н.С. Судьба вундеркиндов. Ж. “Семья и школа”. № 12, 1990.
32. Файн Т. Д. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников // Практика административной работы в школе. 2003. №7. С. 35-40
33. Гильбух Ю.З. Внимание одаренные дети. М., Знание, 1991.
34. Доровский А. И. Некоторые аспекты перевода потенциальной одаренности в явную. // Одаренный ребенок, №1-2005. с. 28-29.
35. Кашапов М. М. , Адушева Ю. А. Абнотивность как качество педагога, значимое для работы с одаренными учащимися разного возраста. // Одаренный ребенок, №6- 2004. С. 48-50.
36. Моренко Е. С. Становление личности творчески одаренного ребенка. // Одаренный ребенок, №1- 2005. с. 77-80.
37. Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. Ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого; Предисл. В. М. Слуцкого. -М. : Прогресс, 1991.
38. Толмачева Н. А. Одаренность как педагогический и психологический феномен. // Одаренный ребенок, №4-2004. с. 58-60.
39. Лейтес Н. Легко ли быть одаренным?. //Семья и школа”. № 6. 1990, с. 34.
40. Исследовательская деятельность учащихся: теория, методика, практика организации: Научно-м
етодических сборник в двух томах / Под общей редакцией А. С. Обухова. Т. 1: Теория и методика организации исследовательской деятельности учащихся. — М.: Библиотека журнала «Исследовательская работа школьников», 2007.
41. Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач. М.:
Изд-во Российского открытого ун-та, 1992.
42. Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе. — М. : Издательский центр “Академия”, 2000.
43. Савенков А.И. Действие механизма исследовательского поведения// http://intelgame.ru
44. Савенков А.И. Исследовательское обучение – возможность преодолеть «образовательный предел» // Директор школы. 2003. №10
45. Савенков А.И. Маленький исследователь. – Ярославль: Академия развития, 2002.
46. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. — Самара, 2005. — 80 с.
47. Савенков А.И. Психология исследовательского поведения и образование//Журнал «Практика образования», №1, 3 , 2005
48. Савенков И.А. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы // Одаренный ребенок. 2003. №2. С.76-86.
49. Президент Казахстана назвал талантливую молодежь интеллектуальным потенциалом страны // Номад, 31.10.2003
50. Битуова Д. Р. Одарённые дети: проблемы и перспективы // http://www.abitu.ru/researcher
51. Кирабаева Ш. А. Работа с одаренными детьми в Казахстане: проблемы и перспективы // Республиканский научно-практический центр «Дарын»
52. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. — М.: Школа, 2002. С. 243-264
53. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми/ Авт.-сост. Н. И. Панютина и др. – Волгоград: Учитель, 2007. С.66

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 138906. Диплом Одаренность в дошкольном возрасте и особенности работы с одаренными детьми

Выдержка из похожей работы

…пособности…………………………5 2. Компоненты творческих способностей………………………………….7 3. Проблема оптимальных сроков начала развития творческих способностей.…..…………………………………………………………10 Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте 2.1 Условия успешного развития творческих способностей детей….…..12 2.2 Развитие качеств творческого мышления………………………………15 2.3 Развитие творческого воображения……………………………………17 Заключение……………………………………………………………….…24 Приложение…………………………………………………………………26 Список литературы………………………………………………………..35 ВВЕДЕНИЕ Творческие способности – далеко не новый предмет исследования.
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все
времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в
овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно
создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия,
изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой
культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху
научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она
требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности,
гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям,
творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот
факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет,
а …