Диплом Обучение первым диктантам. Учебная работа № 135908

Количество страниц учебной работы: 68

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА НА УРОКАХ ПИСЬМА 7
1.1. Основные принципы формирования навыка письма 7
1.2. Современные методики обучения письму 12
1.2.1. Традиционные методики обучения письму 14
1.2.2. Развивающие методики обучения письму 15
1.3. Периоды и этапы формирования графического навыка 17
1.3.1. Подготовительный период обучения письму 17
1.3.2. Основной период обучения письму 22
ГЛАВА 2. РОЛЬ ДИКТАНТА НА УРОКАХ ПИСЬМА 26
2.1. Основные виды диктантов и методика их проведения 26
2.2. Практические аспекты обучения диктантам 30
2.2.1. Формирование навыка письма в добуквенный период 30
2.2.2. Практика обучения письму в букварный период 41
2.2.3. Особенности обучения письму в послебукварный период 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МЕТОДИКИ ТИПА КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ШТРИХОВКА. РИСОВАНИЕ УЗОРОВ ПО КЛЕТКАМ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ОБВЕДЕНИЕ КОНТУРОВ. РАСКРАШИВАНИЕ КАРТИНКИ 68

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 135908. Диплом Обучение первым диктантам

Выдержка из похожей работы

…ыку в школе. МПРЯ как наука отвечает на следующие вопросы: для чего учить русскому языку? чему учить? как учить? как контролировать усвоенное? Ответы на данные вопросы — это разрабатываемые учеными-методистами цели и задачи обучения русскому языку, содержание школьного курса русского языка, принципы, методы, приемы и средства обучения.
Развиваясь на стыке таких наук, как лингвистика, педагогика и психология, МРЯ является самостоятельной педагогической наукой, которая имеет свое содержание, свою систему понятий, свой предмет исследования, свои задачи, свою историю развития.
Предмет исследования МПРЯ — процесс обучения русскому языку как средству мышления и общения.
Задачи МПРЯ как науки — это необходимость дать ответ на поставленные выше вопросы, причем учитывая тот заказ, который государство в тот или иной период его развития ставит перед школой. В наиболее обобщенном виде они могут быть представлены следующим образом:
Выявление закономерностей эффективного изучения русского языка школьниками и формирования их коммуникативных умений, обоснование принципов обучения русскому языку.
Определение целей, задач, содержания и объема школьного курса русского языка, распределение его по этапам изучения и классам.
Составление программ и создание учебно-методического комплекса по обучению русскому языку.
Разработка наиболее рациональных и эффективных методов и приемов …