Диплом Общение детей с ОНР. Учебная работа № 136179

Количество страниц учебной работы: 96,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования состояния процессов общения у дошкольников с ОНР
1.1. Характеристика развития речи у дошкольников в норме и
патологии 6
1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста с ОНР 26
Глава 2. Практика исследования особенностей общения у детей с ОНР
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования 48
Глава 3. Рекомендации к составлению программы коррекции
общения у дошкольников с ОНР 58
Заключение 64
Литература 68
Приложения 73

Введение

Исследования детей дошкольного возраста с диагнозом «общее недоразвитие речи» (ОНР) показывают, что достаточно большое количество детей в этот период имеет трудности в общении со сверстниками и нуждаются в специальной психологической помощи. В психолого-педагогической практике такие дошкольники характеризуются как дети, имеющие трудности в адаптации в новых условиях, в установлении контактов в группе сверстников и включении детей в совместную деятельность в детском коллективе. Психологическое состояние таких детей часто характеризуется как тревожное, с низким проявлением социально значимых паттернов поведения. Все эти особенности развития ребенка могут оказывать существенное негативное влияние на личность человека и на последующих этапах онтогенеза, что и обусловливает социальную значимость нашего исследовании.
В отечественной литературе проблемы развития и формирования детей с ОНР рассмотрены достаточно подробно в работах таких авторов как Т.Г. Визель, И.И. Ермакова, А.Г. Ипполитова, Е.А. Логинова, Г.В. Чиркина, Е.В. Шипилова. В исследованиях этих и других ученых в большей степени рассматриваются особенности речевого развития и коррекции детей с подобными нарушениями речи. Однако анализ литературы также показывает, что исследований в области формирования у детей с ОНР коммуникативной деятельности, факторов, влияющих на эту деятельность, явно недостаточно, что и обусловливает научную значимость данной работы.
Результаты исследования могут быть использованы воспитателями детских садов, практическими психологами, социальными работниками, педагогами дополнительного образования, занимающимися психолого-педагогической работой с детьми с диагнозом «общее недоразвитие речи». Это определяет практическую значимость данной работы.
Из всего вышесказанного можно сформулировать проблему нашего исследования. В период старшего дошкольного возраста для детей особую значимость приобретают межличностные отношения со сверстниками. Этот факт предопределяется социальным развитием ребенка в этот возрастной период. Однако, как отмечают исследователи, не всегда уровень и качество этих взаимоотношений в достаточной степени развиты у детей с диагнозом «общее недоразвитие речи». Также следует отметить, что мало исследованными являются факторы, влияющие на коммуникативную деятельность детей с ОНР.
Цель исследования – изучение особенностей общения у детей с ОНР.
Объект исследования – коммуникативная деятельность детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования – факторы и характеристики личности, влияющие на коммуникативную деятельность детей с ОНР.
Гипотеза исследования — у детей старшего дошкольного возраста с диагнозом ОНР, имеются проблемы в общении в группе сверстников, выраженные в высоком уровне тревожности, неуверенности в себе, враждебности, незащищенности, общем низком эмоциональном состоянии детей в группе.
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать проблему особенностей общения и коммуникативной деятельности у детей с ОНР.
2. Определить основные понятия исследования.
3. Эмпирически изучить особенности общения у детей с ОНР.
Методы исследования — эксперимент, беседа, наблюдение, методы обработки данных, интерпретационные методы, теоретический анализ литературы.
В выборочную совокупность исследования составили 20 детей старшего дошкольного возраста. Первую группу испытуемых составили дошкольники с нормальным развитием (10 человек), а вторую – дети с диагнозом ОНР (10 испытуемых). У 5 детей была выявлена ринолали, у 3 –дизартрия и у 2 ребят – не осложненный вариант общего недоразвития речи.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136179. Диплом Общение детей с ОНР

Выдержка из похожей работы

…м иная позиция. Точка зрения, особенно
не совпадающая с его собственной, тщательно обдумывается, мнение сверстника
можно попытаться и изменить, чего нельзя сделать при общении со взрослым.
Общение только со взрослыми не дает личностного и познавательного развития.
Ребенок должен выработать свою точку зрения, сделать моральный выбор. Только
общаясь со сверстником, ребенок может стать, действительно, равным партнером в
общении. Сверстник выступает объектом сравнения с собой, это та мерка, которая
позволяет оценить ребенку себя на уровне реальных возможностей, увидеть их
воплощенными в другом.
Какова
специфика общения со сверстниками?
·
Общение со сверстниками более многообразно, чем общение со взрослыми. В игре
детей могут проявляться те качества и личностные характеристики, которые не
проявляются в общении со взрослыми, например, способность придумывать новые
игры.
·
В общении со сверстниками всем видам деятельности присуща яркая эмоциональная
насыщенность. Ребенок приобретает способность сочувствовать другому, переживать
чужие радости и печали как свои собственные, становиться эмоционально на точку
зрения другого.
·
Все формы обращения к сверстникам гораздо менее нормативны и регламентированы.
·
В общении со сверстниками у ребенка больше возможность проявлять инициативу.
А
что же взрослый? Неужели он не может вмешиваться в общение между детьми?
…