Диплом Методика обучения школьников решению задач ЕГЭ. Учебная работа № 136153

Количество страниц учебной работы: 76,61111

Содержание:
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы содержательной линии «Логические основы построения ЭВМ» в современном курсе школьной информатики 4
1.1. Обзор содержательной линии «Логические основы построения ЭВМ» 4
1.2. Способы решения логических задач в школе 12
1.3. Типовые задания для ЕГЭ раздела «Логические основы построения ЭВМ» 24
Выводы по главе 1. 43
Глава 2. Реализация методики подготовки к ЕГЭ 44
2.1. Обучение решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ» на уроках информатики 44
2.2. Анализ применения результатов методики 60
Заключение 65
Список литературы 67
Приложения. Приложение 1. Успеваемость учащихся 72
Приложение 2. Контрольная работа по разделу «Основы логики» 74

Введение

Изучение раздела Логика в курсе информатики для информационно-технологического профиля является одним из основополагающих, так как он неразрывно связан с такими разделами как алгоритмизация и программирование, моделирование и формализация, базы данных. Однако этот раздел – один из сложнейших в курсе информатики, не все учащиеся его усваивают и понимают, что в дальнейшем приводит к проблемам при изучении перечисленных ранее разделов [3].
Цель дипломной работы – разработка методики обучения решению логических задач на уроках информатики в средней школе.
Исходя из цели, следует выделить следующие задачи исследования:
1) Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую учебную и специальную литературу по теме исследования.
2) Проанализировать методы решения типовых логических задач ЕГЭ по информатике.
3) Рассмотреть особенности обучения школьников решению логических задач на уроках информатики.
4) Разработать методики решению логических задач на уроке информатики с целью обучения школьников.
5) Проанализировать полученные результаты.
Объект исследования – учебный процесс на уроках информатики.
Предмет исследования – возможности и условия повышения уровня к ЕГЭ по информатики по теме «Логические основы построения ЭВМ».
Гипотеза исследования: уровень знаний учащихся будет выше при использовании определенной методики обучению решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ»
Практическая значимость работы состоит в разработке методики оценивания обучения решению задач по теме «Основы логики и логические основы ЭВМ»
Методы исследования: изучение литературы по проблеме, изучение школьной документации, опрос учителей и учащихся, наблюдение, эксперимент.
Базой исследования послужила средняя общеобразовательная школа №22 г. Нижнего Новгорода, участие в эксперименте приняли учащихся 11 класса (всего 12 человека).
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав (теоретическое и экспериментальное исследование, результаты эксперимента), выводов, заключения, приложения и списка использованной литературы, который включает в себя 53 источника.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 136153. Диплом Методика обучения школьников решению задач ЕГЭ

    Выдержка из похожей работы

    …ивания и школьная дезадаптация.
    Непосредственно влияет школьная оценка и на становление самооценки детей.
    Учащиеся, ориентируясь на оценку учителя, сами считают себя и своих сверстников
    отличниками, двоечниками и троечниками, хорошими и средними учениками, наделяя
    представителей каждой группы набором соответствующих качеств. Оценка
    успеваемости в начале школьного обучения по существу является оценкой личности
    в целом и определяет социальный статус ребенка в классе.

    Проблема самосознания чрезвычайно сложна.
    Каждый человек имеет множество образов своего «Я», существующих на разных
    уровнях развития, в разных ракурсах: каким воспринимает себя сам человек в
    настоящий момент; каким он мыслит идеал своего «Я»; каким это «Я» станет, если
    все задуманное сбудется; как это «Я» выглядит в глазах других людей и т.д.
    Будучи субъектом познания, человек вместе с тем выступает и как объект по
    отношению к самому себе.

    Внутренний мир личности, ее самосознание и
    самооценка всегда находились в центре внимания таких психологов, как Мухина
    В.С., Квинн В.Н., Спиваковская А.С., Столяренко Л.Д. и другие.

    На современном этапе развития
    психологической науки одной из наиболее актуальной является проблема развития
    самосознания как важнейшего составного компонента личности. В психологической
    литературе показано, что являясь «ядром личности», самосознание оказывает
    регулирующее влия…

     

    Читайте также: