Диплом Методика изучения раздела Компьютерная графика в 7 классе. Учебная работа № 138828

Количество страниц учебной работы: 117,10
Содержание:
»
Введение 2
1. Методическая часть 8
1.1 Цели и задачи курса компьютерной графики 8
1.2 Организационные вопросы раздела компьютерной графики 20
1.3 Анализ литературы по изучению компьютерной графики в 7 классе 22
1.4 Психолого–педагогические особенности изучения раздела 29
1.5 Обзор графических редакторов 48
1.5.1 Растровые графические редакторы 48
1.5.1.1 Adobe Photoshop 57
1.5.1.2 GIMP 60
1.5.2 Векторные графические редакторы 64
1.5.2.1 Adobe Illustrator 64
1.5.2.2 Corel Draw 66
1.5.2.3 Xara Designer Pro 69
1.5.3 Смешанные графические редакторы 70
2. Методика преподавания компьютерной графики в 7классе 71
2.1 Тематическое планирование раздела 71
2.1.1 Paint 71
2.1.2 Встроенный векторный графический редактор MS Office 78
2.2 Формы и методы обучения компьютерной графике 88
2.3 Система задач раздела компьютерная графика 95
2.4 Педагогический эксперимент 97
2.4.1 Методические рекомендации по обучению графическому редактору 98
2.4.2 Экспериментальная проверка основных положений разработанной методики 106
Заключение 110
Список литературы 115
1. Шафрин Ю. А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч. 2: Офисная технология и информационные системы. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001. – 336 с.
2. Павлова И.М. Практические задания для работы в графическом редакторе Информатика и образование. — 2001. – № 1. — С. 35 — 44.
3. Романов Н.Р. Памятка. Инструменты Paint // Информатика и образование. 2001. — № 2. — С. 11-16.
4. Костин В.П. Творческие задания для работы в растровом редакторе // Информатика и образование. – 2002. — № 10. — С. 39 — 45.
5. Королев И.Т. Графические объекты редактора Paint // Информатика и образование. — 2000. – № 6. — С. 40 — 45.
6. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник практикум в 2т. Том. 2. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. – 280 с.: ил.
7. Данькин А.А. Проектирование информационной инфраструктуры вуза // Педагогическая информатика. — 2001. — № 2.
8. Тихомиров О. К., Корнилова Т. В. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером. М.: Изд-во МГУ, 1990
9. Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984.
10. Попов Л. М. Психология самодеятельного творчества. Изд-во Казанского ун-та, 1990.
11. Борисенко В.П. Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения // Педагогика. – 2000. — № 5 — С. 7 — 13.
12. Лапчик М.П. и др. Л24 Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 624 с.
13. Тыщенко О.Б. Новое средство компьютерного обучения – электронный учебник // Компьютеры в учебном процессе. – 1999. — № 10. — С.89 — 92.
14. Бородоский Г.А. Информатика в понятиях и терминах. М.: Просвещение, 1992. — 126 с.
15. Каймин В.А. Основы компьютерной технологии. М.: Финансы и статистика, 1992.
16. Монитор. Журнал для программистов-практиков. — 1992. — № 2. — С. 27.
17. Хирн Д. и др. Микрокомпьютерная графика. М.: Мир, 1987. С. 9.
18. Латышев В.Л. Психолого-педагогические проблемы развития мышления и личности учащихся в условиях информатизации образования // Информатика и образование. — 2003. — № 6. — С. 113.
19. Разинкина Е.М. Курс по основам компьютерной графики // Информатика и образование. — 2003. — № 3. — С. 2.
20. Ажгиреева О.В. Изучение графического редактора в начальной школе.// Информатика и образование. — 2003. — № 1. — С. 92.
21. Воронцова Ю.Л., Салова О.Ю. Изучаем PaintBrush // Информатика и образование. — 1999. — № 2. С.23.
22. Сафронова Н.В., Богомол А.В. Развитие воображения при изучении графических редакторов // Информатика и образование. — 2000. — № 6. — С.20.
23. Лаврентьева В.Н., Пак Н.И. Электронный учебник // Информатика и образование. — 2000. — № 39. — С. 87.
25. Щедрин Е.В. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. — 2002. — № 3. — С. 80.
26. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн 2. Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – с. 138-148.
27. Кузнецов Программы по информатике 1 – 11 классы.
28. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики. Учеб. пособие. – Мн.: Выш. Шк. Издательство «Высшая школа», 1998.стр.7
29. Гейн а.Г., Сенокосов А.И., Шолохович В.Ф. Информатика. Классы 7 – 9. – М.: Дрофа, 1998.
30. Лапчик М.П. Информатика и информационные технологии в системе общего и профессионального образования: Монография. – Омск: Издательство Ом. гос. пед. ун-та, 1999.
31. Семакин И.Г. и др. Информатика: Базовый курс для 7 – 9 кл. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.
32. Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии: Учеб. пособие для 7 – 11 кл. по курсу «Информатика и вычислительная техника». М.: АБФ,1997.
33. Кузнецов А.А., Апатова Н.В. Основы информатики: 8 – 9 кл. – М.: Дрофа, 1999.
34. Советов Б.Я. Информационная технология. – М.: Высш.шк., 1994.
35. Шишкин Е.В. Начала компьютерной графики. – М.: Диалог-МИФИ, 1994.
36. Павлов И.М. Практические задания для работы графическом редакторе
// Информатика и образование. — 2002. — № 10. — С. 35 – 44.
37. Галыгина Л.В. Инструменты PaintBrush // Информатика и образование. — 2001. — № 1. С.11 — 16.

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 138828. Диплом Методика изучения раздела Компьютерная графика в 7 классе

Выдержка из похожей работы

…ограмма
раздела «Электротехника и элеткроника»
.2 Календарно-тематический
план раздела «Электротехника и элетроника» для обучающихся 8 класса
.3 План-конспект
урока по технологии на тему «Электрические цепи»
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность темы: структуре в образовательной
области «Технология» популярностью пользуется электротехническое направление.
Развитие современных социально-экономических
отношений в России требует нового качества образования. Оно предусматривает
готовность и способность выпускников общеобразовательных организаций нести
личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие
общества.
Важную роль в достижении этой цели должно
сыграть технологическое образование школьников. Существовавшая долгие годы в
российских школах трудовая подготовка учащихся имела и положительные, и
отрицательные стороны. Интерес к трудовому обучению был невысок, так как не был
связан с потребностями и склонностями обучающихся. Они не видели социальной и
личностной значимости своего труда. Традиционные формы и методы организации
трудового обучения не вовлекали обучающихся в исследовательскую деятельность.
Методика изучения предмета
«Технология» требует разработки соответствующего учебно-методического
обеспечения, которое учитывает широкую потребность содержания,
практико…