Диплом Методические приемы обучения младших школьников восприятию, анализу и оценки произведения искусства. Учебная работа № 136973

Количество страниц учебной работы: 70,4

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор обучения младших школьников восприятию, анализу и оценке произведения искусства 6
1.1. Специфика преподавания изобразительного искусства в начальной школе 6
1.2.Педагогические условия овладения изобразительным искусством младшими школьниками 16
1.3. Способы активизации восприятия, анализа и оценки произведений искусства в 1-4-ых классах………………………………………………………………………………………………23
1.4. Особенности обучения школьников восприятию, анализу и оценки произведения искусства в начальной школе 30
Глава 2. Экспериментальное изучение методических основ обучения младших школьников восприятию, анализу и оценке произведения искусства…. .……………………………………40
2.1 Анализ методики, способствующей обучению младших школьников восприятию, анализу и оценке произведения искусства 40
2.2 Содержание экспериментальной работы 48
2.3 Анализ полученных результатов 58
Выводы 62
Список литературы 65
Приложение 69

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136973. Диплом Методические приемы обучения младших школьников восприятию, анализу и оценки произведения искусства

Выдержка из похожей работы

…ых на сознательное и прочное усвоение системы знаний, умений и навыков, формирование умения применять их в жизни, на практике, развитие самостоятельного мышления, наблюдательности и других познавательных способностей уч-ся, овладение элементами культуры умственного и физического труда, формирование основ мировоззрения.
Процесс обучения обусловлен целью образования и взаимодействием основных его компонентов: содержание обучения; преподавание, т.е. деятельность преподавателя; учение — деятельность учащихся; средства обучения.
Особенности производственного обучения:
·процесс обучения происходит в условиях определенной ориентированности учащихся на получение конкретной профессии; это влияет на мотивы учения, определяет, как правило, повышенный интерес учащихся к специальным предметам и производственному обучению;
·существует тесная связь обучения с производительным трудом учащихся; это определяет общую прикладную профессиональную направленность учебного процесса, ориентацию на овладение учащимися умениями применять знания для решения практических задач, взаимосвязь общих целей умственного развития учащихся я целей формирования их технического мышления;
·особую роль в училище играют мастера производственного обучения, которые являются учителями профессии, воспитателями и наставниками учащихся; это в значительной степени влияет на организацию учебного процесса в училищ…