Диплом Логопедическая работа по формированию лексического компонента устной речи у детей 7-8 лет в условиях хантыйско-русского билингвизма. Учебная работа № 140354

Количество страниц учебной работы: 89,6
Содержание:
«Содержание

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы лексического развития детей младшего школьного возраста в логопедической литературе 8
1.1. Лингвистические и психолингвистические представления о речевом развитии ребенка в условиях билингвизма 8
1.2. Состояние вопроса о лексическом развитии ребенка при нормальном онтогенезе 14
1.3. Особенности развития лексики у детей 7-8 лет в условиях хантыйско-русского билингвизма 25
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Научно-методические аспекты выявления особенностей лексического развития детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом 33
2.1. Организация и этапы исследования лексического развития детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом 33
2.2. Обоснование и описание методики исследования лексического развития детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом
2.3. Лексическое развитие детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом (анализ результатов констатирующего исследования) 37
Выводы по 2 главе 53
Глава 3. Логопедическая работа по формированию лексического компонента устной речи у детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом 54
3.1. Обоснование описание методики и организация коррекционной работы с использованием приемов логопедической работы по формированию лексического компонента устной речи у детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом 54
3.2. Состояние лексического компонента по результатам логопедической работы устной речи у детей 7-8 лет с хантыйско-русским билингвизмом 61
Выводы по 3 главе 71
Заключение
Аннотация 73
Список использованных источников и литературы 79
Приложения 86

Список использованной литературы (рабочий вариант)
1. Ашурова, С.Д. Лексические ошибки в речи учащихся-билингвов, обусловленные интерференцией родного языка /С.Д. Ашурова, Е.В. Ефремова. – М.: НИИ национальных школ Министерства просвещения РСФСР, 1984. – 144 с.
2. Боровикова, Н.А. Полевые структуры в системе языка/Н. А. Боровикова. – Воронеж: изд-во Воронежского ун-та, 1989. – 197 с.
3. Босова, Л.М. Построение и анализ семантического поля /Л. М. Босова. – Барнаул: Педагогика, 1980. – 97с.
4. Булатова, Н.Я.Языки малочисленных народов севера /Н.Я. Булатова, Н. Б. Бахтина, Д. М. Насилова.– СПб., 1997. – 78 с.
5. Васильев, Л.М. Теория семантических полей/Л. М. Васильев //Вопросы языкознания. – 1971. – № 5. – С. 105–113.
6. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие / У. Вайнрайх. –М.: 1972. – 264 с.
7. Веснина, Г.Ю. Явления языковой интерференции в русской речи билингвов Томска и Томской области /Г.Ю.Веснина, Г.И. Кустова //Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2015. – № 5-4. – С.697–701.
8. Выготский, Л.С. Мышление и речь /Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
9. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии/Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1995. – 527 с.
10. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи /А.Н. Гвоздев. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. –472 с.
11. Дейкина, А.Д. Русский язык в современной образовательной модели билингвизма: когнитивность, коммуникативность, креативность/А.Д. Дейкина. – СПб. : РОПРЯЛ, 2016. – 1170 с.
12. Залевская, А.А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте /А.А. Залевская. – Тверь, 1996. – 55 с.
13. Капинос, В.И.О критериях оценки речи и об ошибках, грамматических и речевых /В. И. Капинос. – М. : Просвещение, 1986. – 88 с.
14. Караулов, Ю.Н. Общая и русская идеология /Ю.Н. Караулов. – М.: Наука, 1976. – 355с.
15. Кузнецов, А.М. Поле БЭС /А.М. Кузнецов. – М.: Языкознание, 1998. – 381 с.
16. Латфуллина, Л.Г. Принципы обучения русскому языку как неродному /Л.Г. Латфуллина,М. В. Сарапас. – СПб. : РОПРЯЛ,2016. – 697 с.
17. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики /А. А Леонтьев. – М. : Смысл, 1997. – 287 с.
18. Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности /А. А. Леонтьев. – М.: Наука, 1974. – 274 с.
19. Лурия, А.Р. Язык и сознание/А.Р. Лурия. – М.: МГУ, 1998. – 336 с.
20. Михайлов, М.М. Двуязычие и взаимовлияние языков /М.М. Михайлов. – М. : Наука, 1972. – 210 с.
21. Михайлов, М.М. Двуязычие в современном мире /М.М. Михайлов.– ЧТУ., 1988. – 67 с.
22. Немысова, Е.А. Правила хантыйской орфографии /Е.А. Немысова, Н.Б. Кошкарева, В.Н. Соловар. / Под ред.: А. А. Бурыкина. – Ханты-Мансийск: Югорский формат, 2014. – 164 с.
23. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка /С. И. Ожегов /Под ред.: Л.И.Скворцова. – М.: Мир и Образование, 2013. – 1376 с.
24. Песикова, А.С. Хантыйско-русский тематический словарь (сургутский диалект) /А.С. Песикова. – СПб. : Просвещение, 2007. – 74 с.
25. Подготовка учителя русского языка для национальной школы: Лингводидактический аспект / Под ред.: Н. М. Шанского, Г. Г. Городиловой. – М.: Педагогика, 1989. – 200 с.
26. Попова, С.Д. Пособие по развитию устной речи детей дошкольного возраста, не владеющих хантыйским
языком/С.Д. Попова,Р.Г. Решетникова.– М.: Икар, 1999. – 116 с.
27. Путова, Н.М. Проблема овладения инициативными высказываниями детьми старшего дошкольного возраста в норме и при общем недоразвитии речи /Н. М. Путова //Дефектология. -– 2007. – № 5. – С.49– 56.
28. Рандымова, З.И. Хантыйско-русский словарь: приуральский диалект /З.И. Рандымова. – Салехард, 2009. – 98 с.
29. Реформатский, А.А. Введение в языкознание /А.А. Реформатский. – М.: Наука, 1960. – 353 с.
30. Рузская, А.Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками /А.Г. Рузская //Дошкольное воспитание. – 1988. – № 3. – С. 37–45.
31. Салихова, Л.Э. Технологии педагогической коррекции речевых ошибок и их причин у билингвов /Л. Э. Салихова. – 2016.– №2 – С. 97– 106.
32. Сафаргалиева, Г.А. Приемы педагогической техники на уроках русского языка и литературы /Г.А. Сафаргалиева. [Электронный ресурс]. – Локальный режим доступа: http://www/открытый урок.рф
33. Сахарный, Л. В. К тайнам мысли и слов/Л.В. Сахарный. – М.: Просвещение, 1983. – 159 с.
34. Сковородникова, А.П. Экспрессивные синтаксические конструкции современного русского языка/ А. П. Сковородникова. – Томск, 1981. – 255с.
35. Соловар, В.Н.Диалекты хантыйского языка/В.Н. Соловар, Г.Л. Нахрачева, А.А. Шиянова. – Ханты-Мансийск: Принт-2, 2016. – 348 c.
36. Соловар, В.Н. Хантыйская азбука (сургутский диалект): Наглядно-дидактический материал для 1 класса общеобразовательных учреждений /В.Н.Соловар, А.А. Шиянова. – Ханты-Мансийск: ИИЦ, 2012. – 73 с.
37. Соловар, В.Н. Теоретические вопросы лексикологии и синтаксиса хантыйского языка/В.Н. Соловар. – Ханты-Мансийск: Печатное дело, 2010. – 128 с.
38. Соловьева, Л.Г. Диалогическое взаимодействие дошкольников с речевыми нарушениями /Л.Г. Соловьёва //Дефектология. – 2007. – № 4. – С. 37–45.
39. Сорокин, Ю. А. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения / Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, А. М. Шахнарович. –М.: наука, 1979. – 327с.
40. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников /Ф.А. Сохин. – М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2002. – 224 с.
41. Терентьева, В.И. Социально-психологические особенности детей с нарушениями речи 6-7 лет /В.И. Терентьева //Дефектология. -– 2000. – № 4. – С. 74– 77.
42. Учебно-методический комплекс по русскому языку для учителей, работающих в условиях двуязычной образовательной среды, с учетом национально-территориального сегмента (2-4кл.). Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Наука, 2016. – 300 с.
43. Ушакова, Т. Н. Речь человека в общении/Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И. А. Зачёсова / Под. ред. В.Д. Шадриков.– М. : Наука, 1989. – 96 с.
44. Ушакова, О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста – М:. ВЛАДОС, 2004. – 288с.
45. Федосеева, Е.Г. Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. канд. пед. наук [Текст] /Е.Г. Федосеева. — М., 1999. – 17 с.
46. Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста: Дис. докт. пед. наук /Т.Б. Филичева. — М., 2000. – 148 с.
47. Филичева, Н.И. Структура словосочетания и семантическое поле /Н.И. Филичева. – М.: Вестник, 1971. — №3. -С. 42-52.
48. Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст] /Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 209 с.
49. Нёмысова, Е.А. Хантыйский язык в таблицах (казымский диалект) /Е.А. Нёмысова, Н.А. Лыскова. — СПб. : Просвещение, 2004 – 111 с.
50. Харенкова, А.В. Анализ особенностей речевого развития детей-билингвов /А. В. Харенкова //Проблемы современного образования. — 2013.- № 2 – С. 160-168.
51. Хуснуллина, И.Г. Особенности преподавания русского языка в 4 классе в условиях двуязычия /И. Г. Хуснуллина //Инновационные процессы в преподавании русского языка и литературы. — 2008. — С. 394- 402.
52. Цейтлин, С.Н. Ошибки в освоении русского языка как первого, так и как второго /С.Н. Цейтлин //Вопросы психолингвистики. – 2000.- №9. – 43 с.
53. Цейтлин, С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение/С.Н. Цейтлин. — СПб.: МиМ, 1997. – 192с.
54. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи /С.Н. Цейтлин. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
55. Шакирова, Л.З. Методика преподавания русского языка в национальной школе /Л.З.Шакирова, Л.Г. Саяхова, К.З. Закирьянова. — Л.: Просвещение, 1990. – 416 с.
56. Шакирова, Л.З. Вопросы методики преподавания русского языка в 4-8 классах/Л.З. Шакирова //учебное пособие. — Казань, 1971. — 203 с.
57. Шаклеин, В.М. Современные методики преподавания русского языка нерусским/В.М. Шаклеин, Н.В. Рыжова.-М.:РУДН, 2008. – 258 с.
58. Шахнарович, А.М. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи: Монография [Текст] /А.М. Шахнарович, Е.С. Кубрякова, Л.В. Сахарный. – М.: Наука, 1991. – 240 с.
59. Шацкая, О.О. Формирование сокциальног
о поведения у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи в процессе коррекционной логопедической работы: Автореф. дис… канд. пед. наук [Текст] /О.О. Шацкая. — М., 2003. — 17с.
60. Шевцова, Е.Е. Развитие речи ребенка от одного года до семи лет [Текст] /Е.Е. Шевцова, Е.В. Воробьева. — М.: В. Секачев, 2006. — 96 с.
61. Шиянова, А.А. Занимательная грамматика хантыйского языка (казымский диалект)/А.А. Шиянова. — Ханты-Мансийск: Доминус, 2011. — 20 с.
62. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность [Электронный ресурс] /Л.В. Щерба //http://superlinguist.ru/index.php?option= com_content&view=article&id=356:2010-09-10-08-48-45&catid=2:2009-11-23-13-32-25&Itemid=5(дата обращения: 27.08.2018).
63. Щербакова, Н.А. Формирование общих речевых навыков у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) / Н.А. Шербакова, С.Ю. Кондратьева // Дошкольная педагогика. — 2011. — № 6. — С. 40 — 43.
64. Чепреги, М. Сургутский диалект хантыйского языка /М.Чепреги//под ред. Н. Б. Кошкаревой. — Ханты-Мансийск: Печатный мир, 2017. – 14-15, 57-58 с.
65. Четверикова Т.Ю. Частные методики коррекционно- работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями: Методическое пособие[Текст] /Т.Ю. Четверикова, О.С. Кузьмина, А.Д. Сорокин. — Омск: БОУ ДПО «ИРООО», 2010. – 52 с.
66. Чиркина, Г.В. Пособие по диагностике речевых нарушений М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
67. Эльконин, Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте (краткий очерк) [Электронный ресурс] / Д.Б. Эльконин // http://psychlib.ru/mgppu/Err-001/Err-001.htm(дата обращения: 10.09.2018).
68. Юсупова, З.Ф. Транспозиция и интерференция в обучении русскому языку как неродному /З.Ф.Юсупова. – Казань: КФУ, 2012. – С. 276-279.
69. Юсупова, З.Ф. Методическое пособие для учителей предметников (русский язык) с описанием методики преподавания предмета в условиях двуязычной образовательной среды/З.Ф.Юсупова, А.Ф. Галимуллина, М.А. Калашникова. — М.: Наука, 2016. – 81 с.
70. Ястребова, А.В. Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи / А.В. Ястребова, О.И. Лазаренко. -М.: АРКТИ, 2001. -144 с.
71. Grice, G. Logic & Conversations // Syntax and Semantics N.Y., 1975, vol.3: Speech Acts, pp.41-58.
72. Paradis, M.R. The other side of language: pragmatic competence / M.R. Paradis // Neurolinguistics. 1998. — № 11. — P. 1-10.»
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 140354. Диплом Логопедическая работа по формированию лексического компонента устной речи у детей 7-8 лет в условиях хантыйско-русского билингвизма

Выдержка из похожей работы

…долению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с
дизартрией
Исполнитель
Притчина
Ольга Михайловна,
Студент
_51 zs группы
Научный
руководитель
Артемьева
Татьяна Павловна,
Кандидат
педагогических наук, доцент
Екатеринбург 2014
ВВЕДЕНИЕ
Трудности овладения письмом, иначе говоря,
различные виды дисграфий это явление нередкое в начальной школе, а также имеют
большое значение в науке и практике. Они обнаруживаются в первом классе и в
значительном числе случаев сохраняются и позднее, отчетливо проявляясь при
повышении требований к письменной речи. Эффективное преодоление трудностей
письма требует понимания их механизмов — коррекционная работа должна быть
построена с учетом качественного своеобразия высших психических функций данного
ребенка, сильных и слабых звеньев функциональной системы письма.
При анализе дисграфий педагоги выделяют их
разные варианты, в основе которых лежат такие механизмы, как трудности
фонематического анализа, смешение близких по артикуляции звуков, трудности
овладения зрительным образом буквы и смешение букв, близких по написанию и др.
В письме могут отражаться дефекты развития речи ребенка, трудности языкового
анализа, речевого внимания.
Письмо является сложным психическим процессом,
включающим в свою структуру как вербальные, так и невербальные формы. А.Н.
…