Диплом Интернет как фактор социального развития старшеклассников. Учебная работа № 139413

Количество страниц учебной работы: 112,7

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1.Личность в психолого-педагогической науке 6
1.2.Особенности социального развития личности старшеклассников 13
1.3. Факторы, влияющие на развитие личности старшеклассников 24
ГЛАВА 2. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВА 37
2.1. Интернет-пространство как феномен ХХI века 37
2.2. Современное интернет-пространство как социокультурная и психолого-педагогическая проблема 48
2.3. Анализ современных исследований влияния интернет-пространства на развитие личности 58
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВА НА СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 67
3.1. Организация исследования и описание методик 67
3.2. Результаты исследования и их анализ 71
3.3. Корреляционный анализ 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 90
ПРИЛОЖЕНИЯ 94

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139413. Диплом Интернет как фактор социального развития старшеклассников

Выдержка из похожей работы

…ость биопсихической адаптации к наличным обстоятельствам жизни.
Согласно другой точке зрения, интеллект трактуется лишь как способ приобретения
знаний.
Можно предложить два наиболее часто встречаемых подхода к
определению интеллекта. Согласно одному, интеллект проявляется в оперировании
абстрактными символами и отношениями. Согласно другому, интеллект выступает в
приспосабливаемости к новым ситуациям, использовании приобретенного опыта, т.е.
в основном отождествляется со способностями к обучению.
На протяжении долгого времени, одаренность отождествлялась
лишь с интеллектуальными способностями. Но интеллект не представляет собой
чего-то изолированного в человеке. Так, Векслер впервые разработал батареи
тестов, позволяющих выделить «факторы интеллекта неителлектуального
плана». В отечественной психологии против так называемого «узкого
интеллектуализма» выступали и С.Л. Рубинштейн, понимавший под общей
одаренностью всю совокупность особенностей личности, Б.М. Теплов, отмечавший,
что умственная деятельность есть единство интеллектуальных, волевых и
эмоциональных моментов. Многими авторами подчеркивается неоднородность
умственной одаренности, при этом акцент делается на комплексном и синтетическом
характере этого понятия. Современные научные исследования в большей степени
разворачиваются вокруг понятий интеллекта, креативности и обучаемости.
Существуют также трад…