Диплом Формы взаимодействия педагога и родителя по формирования позитивных социальных компетенций у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 140515

Количество страниц учебной работы: 75,6
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И РОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 9
1.1Феномен взаимодействия педагогов и родителей по формированию позитивных социальных компетенций у детей дошкольного возраста 9
1.2 Формы взаимодействия ДОО и семьи по формированию позитивных социальных компетенций 17
1.3 Моделирование способов формирования позитивной социализованности у детей дошкольного возраста в ДОО и семье 27
ГЛАВА 2 АПРОБАЦИЯ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И РОДИТЕЛЯ 37
2.1 Организация участия родителей в оценивании позитивных социальных компетенций детей в семье 37
2.2 Инструментарий для формирования и оценивания позитивных социальных компетенций у детей родителями 44
2.3 Анализ и интерпретация результатов апробирования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
Приложения 71-75
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Антонова Т. Социальная компетентность ребенка-дошкольника: Показатели и методы выявления / Т. Антонова // Детский сад от А до Я. – 2004. – № 5. – С. 54–69;
2. Арнаутова Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодей-ствия семьи и детского сада в современных условиях / Е. П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. -2004. — № 4. — С. 30-37;
3. Аюченко А.Е. Позитивная социализации дошкольников / А.Е. Аю-ченко // Новая наука: от идеи к результату. – 2016. — № 12-2. – С. 25-27;
4. Бельская З.В. Прогрессивные идеи нравственного воспитания лич-ности ребенка в педагогической концепции М. М. Манасеиной / З.В. Бель-ская // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 8-14;
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Под. ред. Д. И. Фельдштейна / Л.И. Божович. — М.: Меж. пед. Академия, 1995. — 212 с.;
6. Борисенко С.Ф. Организация работы родительского клуба ДОУ по развитию творческих способностей детей / С.Ф. Борисенко // Молодой ученый. — 2016. — №5. — С. 665-667;
7. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. – М.: Аргус, 1994. – 208 с.;
8. Бытко Н.Н. Разработка подходов к формированию индивидуаль-но-творческого стиля деятельности будущих воспитателей дошкольных учреждений в условиях магистерского обучения / Н.Н. Бытко // Тавриче-ский научный обозреватель, 2015. — № 2. – С. 77-81;
9. Веретенникова Т.С., Зиновьева О.Н. Основные формы организа-ции взаимодействия ДОУ и семьи в контексте ФГОС ДО / Т.С. Веретенни-кова, О.Н. Зиновьева // Молодой ученый. — 2016. — №12. — С. 833-835;
10. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкол. обра-зоват. учреждений и родителей / Т.Н. Доронова, Г.В. Глушкова, Т.И. Гризик и др. — М.: Просвещение, 2005. — 191 с.;
11. Волкова Е.Н., Вереитинова Т.В., Волкова И.В., Михалюк О.С. К определению понятия позитивной социализации молодежи / Е..Н. Волкова, Т.В. Вереитинова, И.В. Волкова, О.С. Михалюк // Вестник Минского уни-верситета. – 2016. — № 2. – С. 10-18;
12. Волокитина Ю.Н., Баранова О.И. Инновационные формы взаи-модействия педагогов начальной школы и родителей / Ю.Н. Волокитина, О.И. Баранова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 37–41;
13. Воронина Т.В., Мурашлва Е.В., Капорская И.А., Руфеева Н.Ф. Формы работы с родителями в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе развития образования: методические рекомендации. – Электросталь: Центра развития ребенка – детский сад № 36, 2013-2014. – 26 с.;
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская пси-хология / Под. ред. Д.Б. Эльконина / Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с.;
15. Галеева О.В. Формы взаимодействия педагогов ДОУ и семьи / О.В. Галеева // Челябинский гуманитарий. — 2014. — № 2 (27). – С. 22-26;
16. Галстян С.Г. Инновационные формы родительского собрания в дошкольной образовательной организации / С.Г. Галстян // Челябинский гуманитарий. — 2016. — № 4 (37). – С. 52-63;
17. Галушко И.Г. Нетрадиционные формы взаимодействия с ДОУ с семьей / И.Г. Галушко // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младше-го возраста». – 2014. — № 2. – С. 75;
18. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагоги-ческая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова: Учебное по-собие для студентов всех специальностей педагогических ВУЗов. — М.: Пе-дагогическое общество России, 2003. – 512 с.;
19. Гладкова Ю.А. Об информационном обеспечении взаимодействия ДОУ с семьей / Ю.А. Гладкова // Сборник материалов ежегодной между-народной научно-практической конференции
«Воспитание и обучение де-тей младшего возраста». – 2014. — № 2. – С. 77;
20. Гогоберидзе А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышлений (Концепция образования детей старшего дошкольного воз-раста) / А.Г. Гогоберидзе // Управление в ДОУ. – 2006. – №1. – С. 10–19;
21. Гущина Т.Ю. Новые технологии взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей / Т.Ю. Гущина // Гаудеамус. – 2002. — № 1 (1). – С. 155-164;
22. Доронова Т. Взаимодействие семьи и детского сада как средство реализации Федерального государственного стандарта дошкольного об-разования [Текст] / Т. Н. Доронова, С. Доронов // Дошкольное воспитание. — 2014. — № 1. — С. 49-55;
23. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: Методика работы с родителями: пособие для педагогов и родителей / Е.С. Евдокимова, Н.В. Додкина, Е.А. Кудрявцева. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 144 с.;
24. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь /М.И. Еникеев. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 560 с.;
25. Загвязинский В.И., Закирова А.Ф., Строкова Т.А. Педагогиче-ский словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвя-зинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова. — М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2008. – 352 с.;
26. Захарова Т.Н. Механизмы и условия формирования социальной компетентности дошкольников / Т.Н. Захарова // Ярославский педагогиче-ский вестник. – 2011. – т. 2, № 2. – С. 113-117;
27. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методиче-ский аспект / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — M.: Сфера, 2005. — 98 с.;
28. Иванова Н.В. Социальное развитие детей в ДОУ: Методическое пособие / Н.В. Иванова // М. Творческий центр, 2008. – 128 с.;
29. Иванова Н.В. Формирование социального пространства отноше-ний ребенка в дошкольном образовательном учреждении: учебное посо-бие. – Череповец: ЧГУ, 2002. – 150 с.;
30. Карпова Е.Е. Методы организационно-управленческого взаимо-действия детского сада и семьи / Е.Е, Карпова // Челябинский гуманитарий. — 2015. — № 2 (31). – С. 121-128;
31. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь / В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 640 с.;
32. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагности-ка, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 112 с.;
33. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С.А. Козлова. – М.: Академия, 1998. – 160 с.
34. Коршунова К.В. Взаимодействие родительской общественности и педагогического персонала ДОУ / К.В. Коршунова // Челябинский гумани-тарий. — 2014. – 2 (27). – С . 51-55;
35. Красношлык З.П. Психолого-педагогические основы организа-ции предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учре-ждении / З.П. Красношлык // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 32-34;
36. Лаэртский Диоген. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Диоген Лаэртский. — М.: Мысль, 1986. – 571 с.;
37. Лисицына Т.Б. Экскурсия – педагогический процесс / Т.Б. Лиси-цина // Молодой ученый. — 2012. — №6. — С. 401-404;
38. Маркелова С.Ю. Круглый стол — интерактивная форма проведе-ния родительских собраний как средство реализации положений ФГОС ДО / С.Ю. Маркелова // Молодой ученый. — 2016. — №4. — С. 790-793;
39. Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной ком-петентности / А.К. Маркова. — М.: Советская педагогика. – 1990. – № 8, – С. 82–88;
40. Метенова Н.М. Методика проведения нетрадиционных родитель-ских собраний // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего воз-раста». – 2014. — № 3. – С. 180-181;
41. Методические рекомендации для педагогов в ДОУ по работе с родителями воспитанников [Электронный ресурс]. URL: http://ds103.centerstart.ru/sites/ds103.centerstart.ru/files/103-73_formy_i_metody_raboty_s_semey_v_dou.pdf;
42. Молчанов С. Г. Воспитание — инструмент социализации образо-вания / С.Г. Молчанов, Г.Г. Вороненко // Актуальные проблемы повыше-ния качества общего и профессионального образования в условиях модер-низации: Материал междунар. науч.-практ. конф. (г. Челябинск, 16 декаб-ря 2008). — Челябинск: Образование, 2009. — Ч. 2. – С. 50-53;
43. Молчанов С.Г. Как исполнить IV раздел нового ФГОС ДО? / С.Г. Молчанов // Детский сад от А до Я. — 2014. — №5. — С. 4-21;
44. Молчанов С.Г. Методики отбора содержания социализации (ОСС) и оценивания социализованности мальчиков (юношей) и (или) дево-чек (девушек) (ОС) (Пособие для педагогических работников специальных коррекционных образовательных учреждений) / С.Г. Молчанов. — Челя-бинск: ООО «Энциклопедия», 2012. – 60 с.;
45. Молчанов С.Г. Содержание социализации, социальные
компетен-ции, социализованность / С.Г. Молчанов, А.Т. Тутатчиков // Челябинский гуманитарий. — 2009. — № 3. — С. 87-97;
46. Молчанов С. Г. Формирование социальных компетенций в обра-зовательном учреждении. Инструментальное обеспечение воспитательной работы / С. Г. Молчанов, Н. В. Войниленко. — Челябинск: ИИУМЦ «Обра-зование», 2010. — Ч. 1. — 166 с.;
47. Молчанов С.Г., Войниленко Н.В. Дети-билингвы – новый фено-мен российского образования: обучение и воспитание / С.Г. Молчанов, Н.В. Войниленко // Челябинский гуманитарий. — 2015. — № 2. — С. 136-150;
48. Морозов А.В. Краткий словарь психологических терминов / А.В. Морозов. — СПб.: Издательство Союз, 2000. — 576 с.;
49. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. — М.: Рус. Яз., 1970. – 900 с.;
50. Приказ Министерства образования и науки Российской Федера-ции (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Интернет – ресурс: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html;
51. Письмо «Об информатизации системы дошкольного образования России» [Электронный ресурс] // Предпринимательское право. URL: http: // businesspravo.ru / Docum / DocumShow _ DocumID _ 24240.htmlhttp: // businesspravo.ru/ Docum / DocumShow _ DocumID _ 24240.html;
52. Разорвина А.С. Родительские университеты как новая форма вза-имодействия семьи и образовательных организаций / А.С. Разорвина // Ис-торическая и социально-образовательная мысль, 2017. – т. 9, № 1-2. – С. 167-172;
53. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С.И. Розум. – СПб.: Речь, 2006. – 365 с.;
54. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубин-штейн. – М., 1973. – С. 192–193;
55. Румянцева М.В., Алафьева О.В., Лазуткина М.Н. Инновационные формы работы с родителями в ДОО / М.В. Румянцева, О.В. Алафьева, М.Н. Лазуткина // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 71-72;
56. Садовникова А.А. Формы взаимодействия воспитателя с родите-лями детей дошкольного возраста / А.А. Садовникова // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1. – С. 67-68;
57. Садовникова Т.С. Формирование позитивной социализованности детей дошкольного возраста в рамках реализации нового ФГОС / Т.С. Са-довников // Челябинский гуманитарий, 2014. — № 2 (27). – С. 72-80;
58. Синяпкина Е.И., Звягина О.Н. Социализация и социальная адап-тация детей раннего возраста в контексте ФГОС ДО / Е.И. Синяпкина, О.Н. Звягина // Образование и воспитание. — 2016. — №5. — С. 63-65;
59. Современные формы работы с родителями в дошкольном учре-ждении: методические рекомендации к 2012 — 2013 учебному году / сост. Е.В. Пляскина. – с. Троицкое: РМК, 2013. -60 с.;
60. Солгалова Е.В. Роль детского сада в процессе социализации лич-ности / Е.В. Солгалова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 122-124;
61. Солдатенко К.Ю. Партнерство ДОУ и родителей детей в процессе билингвального образования / К.Ю. Солдатенко // Наука и школа, 2014. — № 2. – С. 18-24;
62. Сосина Н.В., Старобина Е.М. Взаимодействие дошкольного об-разовательного учреждения с семьей / Н.В. Сосина, Е.М. Старобина // Че-ловек и образование. – 2010. — № 4 (25). – С. 25-29;
63. Тарасенко Т.В., Волокитина О.В. Педагогические технологии взаимодействия детского сада и семьи в организации семейного досуга / Т.В. Тарасенко, О.В. Волокитина // Символ науки. — 2017. — № 03-3. – С. 156-158;
64. Токмакова О.Е. Современные технологии в работе с педагогами и родителями дошкольного учреждения / О.Е. Токмакова // Сборник мате-риалов международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2012. — № 1. – С. 26;
65. Токарева О.В. Позитивная социализация дошкольников в усло-виях введения ФГОС ДО [Электронный ресурс] / О.В. Токарева // Соци-альная сеть работников образования. URL: http: // nsportal.ru / detskii — sad / vospitatelnaya — rabota / 2015 / 12 / 20 / pozitivnaya — sotsializatsiya — dosh-kolnikov — v – usloviyah;
66. Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс]. URL: http://ushakovdictionary.ru;
67. Тонкова Ю. М., Веретенникова Н. Н. Современные формы взаи-модействия ДОУ и семьи / Ю.М. Тонкова // Проблемы и перспективы раз-вития образования: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 71-74;
68. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. — М.: Педагогика, 2008. — 490 с.;
69. Федеральный государственный образовательный стандарт до-школьного образования [Электронный ресурс] // Российская газета. URL: https: // rg.ru / 2013 / 11 / 25 / doshk — standart — dok.html;
70. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Офи-циальный интернет портал правовой информации. URL: http://www/http://www.pr
avo.gov.ru;
71. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуация его развития / Д.И. Фельдштейн. – М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2010. – 16 с.;
72. Хакунова Ф.П., Аутлева А.Н. Педагогические условия формиро-вания социальной компетентности детей дошкольного возраста в условиях ДОО / Ф.П. Хакунова, А.Н. Аутлева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 306–310.
73. Шушарина Н.В. Организация методической работы в дошколь-ной образовательной организации / Н.В. Шушарин // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 1078-1080/
 
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 140515. Диплом Формы взаимодействия педагога и родителя по формирования позитивных социальных компетенций у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ткова
наук:  Е.В.Яфарова
Балашов 2005 г.
План.
 
Введение. 2
Глава I 4
Методы работы социального педагога в общеобразовательном
учреждении. Организация
социально-педагогической работы в школе. 4
1.1
Социально-педагогическая работа в школе. 4
1.2
Профессиональный статус социального педагога в школе. 18
Глава II 28
Работа социального педагога в общеобразовательных
учреждениях: в школе, социальном приюте. 28
2.1
Инструментария профессиональной деятельности социального педагога. 28
2.2
Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска в
общеобразовательных учреждениях: школах, приютах и интернатных учреждениях. 37
Заключение. 56
Литература. 57
Приложения. 59
Введение
Современная
социально-экономическая ситуация в стране характеризуется разномасштабными
преобразованиями во всех сферах жизни, что сопровождается активными процессами
разрушения привычных взглядов, убеждений, установок, ценностных ориентации и
замещения их новыми. В профессиональной сфере это проявляется в том, что
престижными в нашем обществе сегодня становятся профессии, отвечающие
потребностям новых, нарождающихся форм экономики. С каждым годом ощущается недостаток
высококвалифицированных специалистов в самых актуальных для общества сферах:
здоровье, образование, социальная защита и …