Диплом Формирование звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР. Учебная работа № 139741
Количество страниц учебной работы: 65
Содержание:
Введение
Глава 1. Анализ литературы по проблемам формирования звуковой культуры речи у дошкольников.
1.1. Формирование звуковой культуры речи у детей с нормальным развитием.
1.2. Особенности формирования звуковой культуры речи у детей с общим ее недоразвитием.
Глава 2. Исследование особенностей у детей с общим недоразвитием речи.
Глава 3. Организация педагогического эксперимента по формированию звуковой культуры речи.
3.1. Выборка исследования.
3.2. Процедура эксперимента.
3.3. Результаты эксперимента
Заключение
Список литературы
Прложения
Учебная работа № 139741. Диплом Формирование звуковой культуры речи у дошкольников с ОНР
Выдержка из похожей работы
звукопроизношения в разных возрастных группах
4. Задание
5.
Литература
1. Методика обследования звуковой стороны речи у детей
Общие принципы обследования речи детей
дошкольного возраста.
В дошкольном возрасте подражательные
способности ребенка чрезвычайно велики, он легко и непринужденно усваивает огромное
количество новых слов и понятий. Однако, его артикуляционные возможности еще несовершенны,
фонематический слух развивается постепенно, поэтому нормированное произношение сложных
звуков еще долго будет оставаться недоступным ребенку. Как правило, даже на первой
стадии нормального развития детской речи она хорошо понятна только близким родственникам
ребенка. Общение же с чужими людьми часто вызывает у него серьезные трудности.
Следует отметить, что при
обследовании речи ребенка, надо предлагать ему такие задания, которые помогут собрать
необходимую информацию не только о развитии произносительной стороны его речи, но
и составить адекватное представление о сформированности его словаря, стадии развития
фразовой речи, особенностях усвоениях основных ее частей и специфике использования
некоторых грамматических форм.
Обязательно надо учитывать
влияние на развитие детской речи «инпута» (обращенной к ребенку речи близкого
взрослого), который сначала играет ведущую роль в формировании начального детского
лексикона, а затем оказы…
