Диплом Формирование пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста в процессе игровых заданий. Учебная работа № 132871

Количество страниц учебной работы: 67,10
Содержание:
Введение
Глава I. Теоретические основы пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста
1.1.Сущность и особенности пространственной ориентировки детей дошкольного возраста.
1.2.Формирование пространственных представлений детей шестого года жизни.
1.3.Развитие пространственных представлений у детей дошкольного возраста с помощью игровых заданий.
Выводы по 1 главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста
2.1.Диагностика уровня развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
2.2.Комплекс игровых заданий, способствующих формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
2.3.Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по 2 главе

Список использованной литературы
Приложение
Список использованной литературы

1. Аббасов М.Г. Практическое овладение учащимися вспомогательной школы пространственной ориентировкой // Дефектология,-1971,-№3.- с.70-73.
2. Аббасов М.Г. Особенности ориентировки на листе бумаги у учащихся // Дефектология.-1977.-№1.-с.38-42.
3. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1964.
4. Бабенкова Р.Д., Юровский С.Ю. Пространственная организация движений учащихся школы // Дефектология.-1971. №3.-с.30-32.
5. Вовчик-Блакитная М.В. Развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного и школьного возраста. М., 1973.
6. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / под ред. В.В. Воронковой. М.: Школа-Пресс, 1994.
7. Галкина О.И. Развитие пространственных представлений у детей в начальной школе. М., 1961.
8. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных представлений у младших школьников // Дефектология.- 1991. -№3.-с. 36-38.
9. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет / Под ред. А.А. Столяра. М.: Просвещение, 1996.
10. Давидчук А.Н. Дошкольный возраст: развитие элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание.- 1997.-№1.- с.72-74.
11. Запорожец А.В. Педагогические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников // Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду: Тезисы Всесоюзной конференции Минск 1971, М. 1971.
12. Капустина Г.М. Формирование элементарных математических знаний и представлений у детей дошкольного возраста // Дефектология.-1998.-№2.-с.22-25.
13. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС, 2004.
14. Кузьмина-Сыромятникова Н.Ф. Пропедевтика обучения арифметике во вспомогательной школе. М., 1962.
15. Лезина Л.Н. Особенности пространственной ориентировки детей старшего дошкольного возраста // Дефектология.-1989.-№6.-с.39-41.
16. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1974.
17. Люблинская А.А. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста // Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей. М., 1966.
18. Менчинская И.А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 1971.
19. Михайлова З.А. Математика — это интересно. СПб., 2002. 79
20. Михайлюк М.М. Использование подвижных игр для развития математических способностей учащихся // Дефектология.-1986.-№6.-с.28.
21. Муссейибова Т.А. О содержании и системе работы по развитию пространственных дифференцировок у дошкольников // Дошкольное воспитание.-1973 .-№9.- с.34-43.
22. Пепик Л.А. Особенности восприятия и моделирования пространства дошкольниками // Дефектология.-1997.-№6.- с.43-49.
23. Переелени Л.И. Механизмы нарушения восприятия у детей. М.: Педагогика, 1984.
24. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.
25. Пиаже Ж. Генезис числа у детей. М., 1975.
26. Пинский Б.И., Богановская Н.Д. Практические упражнения на уроках математики как средство коррекции познавательной деятельности школьников // Дефектология.-1985.-№2.-С.39-41.
27. Рыбалко Е.Ф. Формирование пространства у детей. М., 1970.
28. Светлова И. Пространство. М.: Изд-во Эксмо, 2003.
29. Семёнова М.А. Левое и правое: Тетрадь для ученика. М.: ИНТ, 2000.
30. Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных представлений у детей ичами // Дефектелогия.-1981.-№4.-С.82-86.
31. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. М.: Просвещение, 1990.
32. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1999.
33. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школь
ников. М.: Педагогика, 1980.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 132871. Диплом Формирование пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста в процессе игровых заданий

Выдержка из похожей работы

…нности формирования пространственных представлений у детей
с задержкой психического развития
Выводы по I главе
Глава II. Организация и содержание констатирующего эксперимента
2.1 Методика экспериментального исследования пространственных
представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического
развития
2.2 Анализ результатов исследования пространственных представлений
у детей с задержкой психического развития
Выводы по II главе
Глава III. Методика коррекционной работы с детьми с задержкой
психического развития по формированию пространственных представлений
3.1 Коррекционная работа по формированию у детей с задержкой
психического развития пространственных представлений
3.2 Контрольный эксперимент, анализ результатов
Выводы по 3 главе
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность исследования. Пространственные
представления развиваются у детей медленно, в процессе длительных наблюдений,
накопления жизненного опыта, изучения других величин.
У детей с недостатками развития восприятие пространственных
представлений замедленное, а ограниченная восприимчивость,
недифференцированность ощущений и восприятий еще больше затрудняет формирование
пространственных представлений.
Между тем, одной из важнейших предпосылок к усвоению чтения,
письма, счета является определенный уровень сформиро…