Диплом Формирование познавательной активности у старших дошкольников в процессе ознакомления с живой природой (сезонные явления) через наблюдения и беседы. По новым Ф.Г.Т. Учебная работа № 136601

Количество страниц учебной работы: 89,4

Содержание:
«Введение 2
Глава I. Теоретические основы ознакомления дошкольников с природой. 5
1.1.Психолого-педагогические подходы к ознакомлению дошкольников с природой. 5
1.2. Сравнительный анализ программ по ознакомлению с природой. 14
1.3. Особенности развития познавательной активности у воспитанников ДОУ в процессе ознакомления с живой природой. 40
II. Исследование особенностей познавательной активности дошкольников в процессе ознакомления с природой. 52
2.1.Диагностика познавательной активности детей и её результаты. 52
2.2.Формирующий этап эксперимента. 53
2.3. Результаты (контрольный этап эксперимента). 59
Заключение 65
Список используемой литературы 67
Приложения 69

»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136601. Диплом Формирование познавательной активности у старших дошкольников в процессе ознакомления с живой природой (сезонные явления) через наблюдения и беседы. По новым Ф.Г.Т

Выдержка из похожей работы

…ереса у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с неживой
природой

2.2 Комплекс занятий с использованием экспериментов с
объектами неживой природы для детей старшего дошкольного возраста

Заключение

Библиографический список

Введение

Современные дети живут и
развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от
человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение
добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и
творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными,
умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы,
самостоятельными, творческими личностями.

Детское
экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование
является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой
и неживой природы. В системе разнообразных знаний об окружающем особое место
занимают знания о явлениях неживой природы. В повседневной жизни ребенок
неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями неживой
природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное.

«Центр развития
ребенка детский сад №22 «Родничок» (ГП Пойковский ХМАО) осуществляет
реализацию компетентностного подхода в условиях детского сада. В 2009-2010
учебном году мы работаем над …