Диплом Формирование навыка самоконтроля в процессе обучения младших школьников. Учебная работа № 131000

[Количество страниц учебной работы: 65

Содержание:
Введение
Глава 1. Особенности контроля в учебной деятельности младших школьников
1.1. Сущность действия контроля, его особенности в младшем школьном возрасте и место в структуре учебной деятельности
1.2. Критерии и уровни сформированности действия контроля.
Глава 2. Возможности формирования действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками
2.1. Общая характеристика формирования вычислительных приёмов и навыков у младших школьников
2.2. Особенности формирования действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками.
Глава 3. Экспериментальная работа по формированию действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками
3.1. Диагностика сформированности действия контроля и вычислительных приемов и навыков
3.2 Обучающий эксперимент с целью развития действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками
3.3 Анализ результатов обучающего эксперимента
Заключение
Литература

Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 131000. Диплом Формирование навыка самоконтроля в процессе обучения младших школьников

    Выдержка из похожей работы

    …графического самоконтроля младших школьников на уроках
    русского языка

    Дипломная
    работа по специальности

    Педагогика и
    методика начального образования

    Студент — дипломник

    Н.А. Веревкина

    Научный руководитель

    ст.преподаватель М.М.Козлова

    Абакан 2009г.

    Введение

    Формирование
    орфографически-грамотного письма – одна из наиболее трудных задач, решаемых в
    школе. Несмотря на многочисленные исследования, проводимые в методике
    орфографии, учить младших школьников правописанию очень непросто. Эта проблема остается
    нерешенной до сих пор в силу разных причин, обозначенных в исследованиях
    методистов, психологов и педагогов, а также в научно-методических публикациях учителей-практиков.

    Таковыми причинами
    являются трудности самой орфографии, разрозненность изучаемых орфографических
    правил, отсутствие мотивации к орфографической деятельности, невнимание
    учащихся к слову, к родной речи, а также ограниченность словарного запаса и отсутствие
    у них интереса к чтению. Связано это и с тем, что дети, погружаясь в море
    орфографических правил, не могут уловить логики правописания и воспринимают
    орфографию как набор разрозненных, не связанных между собой «нужно» и «нельзя».

    Из практики обучения в
    начальных классах известно, что орфографическая грамотность учащихся не
    достигает достаточно высокого уровня, о чем сви…

     

    Читайте также: