Диплом Формирование коммуникативных учебных действий во внеурочной деятельности. Учебная работа № 138751
Количество страниц учебной работы: 96,10
Содержание:
«Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий во внеурочной учебной деятельности 7
1.1. Универсальные учебные действия как существенная психологическая составляющая образовательного процесса 7
1.2. Психологические основы развитие коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте 21
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение внеурочной деятельности, направленной на формирование коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте 34
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей формирования коммуникативных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности 57
2.1. Организация исследования 57
2.2. Программы работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий во внеурочной деятельности 61
2.3. Анализ эффективности проведённой программы 67
Выводы 79
Заключение 80
Список используемых источников 84
Приложение 88
»
Учебная работа № 138751. Диплом Формирование коммуникативных учебных действий во внеурочной деятельности
Выдержка из похожей работы
нашем быстроменяющемся мире, государством взят курс на обновление российского
образования. Школа как важный социальный институт должна помочь становлению
личности, обладающей такими важнейшими качествами как инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, выбирать
профессиональный путь, готовность к самообразованию в течение всей жизни. Не
случайно первым пунктом президентской инициативы «Наша Новая школа» является
переход на новые образовательные стандарты, содержащие требования к
образовательным программам, к результатам образования, к условиям, которые
должны быть созданы для достижения этих результатов.
Федеральные государственные образовательные
стандарты (ФГОС) ставят перед учительством задачу формирования «универсальных
учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к
саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного,
активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и
навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов
целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в
тесной связи с активными действиями самих учащихся».[58] В связи с этим особую
важность приобретает учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
В «Концепции модернизации российского
образования …
