Диплом Формирование гражданской принадлежности и патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 136146

Количество страниц учебной работы: 67,61111

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ И ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Гражданская принадлежность и её развитие
1.2. Патриотические чувства дошкольников
1.3. Пути формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольников
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ И ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Изучение гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольника
2.2. Работа по формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольника
2.3. Диагностика результативности опытно-экспериментальной работы по формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольника
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Курсовая работа посвящена сложно комплексной проблеме – формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольников.
Суть гражданско-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Особую сложность представляет формирование чувства гражданской принадлежности, которое в более старшем возрасте должно перерасти в патриотическое чувство. Патриотизм – явление естественное и необходимое для полноценного существования, как Отечества, так и каждого соотечественника. Патриотизм – как национальная государственная идея формируется на всем протяжении истории Отечества, в то же время, опираясь на прошлое, он, как развивающая идея, всегда устремлен в будущее.
Нынешние дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Изменилось отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали «сами пели хвалебные гимны своей стране», то сейчас о ней говорят негативно. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры в обществе, особенно среди молодежи, явилось резкое падение роли и значения патриотизма, как одной из ценностей нашего народа и его героической истории. Становится все более очевидным, что именно высокая патриотическая идея и есть тот каркас, то основание, на котором только и может выстраиваться духовность нашего общества, его будущее в лице подрастающего поколения.
Стержнем всего воспитания должен быть патриотизм, который призван способствовать формированию у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни, проявлению чувства гордости за свою Родину, за достижение страны, в которой живет, готовность к любым подвигам во имя Отечества, желание стать его защитником и созидателем.
Дошкольный возраст – это пора интенсивного становления личности ребенка. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.
Задумываясь об истоках патриотических чувств, всегда обращаются к впечатлениям детства: это и дерево под окном, это и улица, по которой ходил, и родные напевы, и поразившие когда-то факты и события – это выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое.
Главная цель патриотического воспитания может быть сформулирована следующим образом: возрождение в воспитании дошкольников патриотизма, как важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, посредством воспитания любви к родному краю.
Уже к концу дошкольного возраста к началу обучения в школе у ребенка складывается генетически ранняя форма самосознания и самооценки, первичная форма мировоззрения. Самооценка, как система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и системе отношений с другими людьми  основа самосознания личности, ее идентичности.
Именно сейчас, в век стремительного научно-технического прогресса, народная педагогика, традиционная культура воспитания и традиционная культура народов России должны стать для подрастающего поколения тем стержнем, который может спасти не только наших детей, но и будущее России от многих бед. Наше дошкольное учреждение посещают дети с разной национальной культурой, поэтому в практической деятельности стремлюсь к тому, чтобы мои воспитанники не были «Иванами», не помнящими родства, не утратили духовную связь с родным краем, и его культурой, судьбой, а могли найти свое место и осознать себя личностью в системе всего мировоззрения.
Анализ психолого-педагогической литературы и жизненной практики позволяет выделить противоречия между:
1) требованиями к нравственному поведению личности со стороны общества и недостаточным проявлением патриотизма в социуме;
2) широким кругом исследований проблем воспитания патриотизма дошкольников и недостаточным использованием их результатов в практике ДОУ.
Цель исследования – раскрыть сущность и содержание процесса формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств.
Объект исследования – патриотическое воспитание дошкольников.
Предмет исследования — процесс формирования гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольников.
Гипотеза исследования. Формирование гражданской принадлежности и патриотических чувств дошкольников будет более эффективным, если:
1) учитываются психолого-педагогические и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста;
2) работа по формированию гражданской принадлежности и патриотических чувств ведется на основе диагностики;
3) используются разнообразные методы и формы, работа проводится как на занятиях, так и в повседневной деятельности детей.
Цель и гипотеза определили постановку задач исследования:
1. Изучить сущность понятия гражданской принадлежности, патриотических чувств, выявив их особенности у дошкольников.
2. Выявить специфику формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств у дошкольников.
4. Разработать программу формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств у дошкольников, провести её апробацию в опытно-экспериментальной работе.
Теоретической основой исследования стали следующие положения:
1. Развитие личности происходит в процессе деятельности и общения (А. Н. Леонтьев, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Г. И. Щукина и другие).
2. Единство и взаимосвязь учебной и внеклассной работы способствуют нравственно-патриотическому воспитанию личности (Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин и другие).
3. Формирование гражданской принадлежности и патриотических чувств успешнее осуществляется с опорой на эмоционально-мотивационную сферу ребенка (Т. П. Гаврилова, Н. Е. Щуркова и другие).
В процессе исследования использовались следующие методы исследования: теоретический анализ педагогических идей, явлений, фактов; эксперимент (констатирующий и формирующий); анкетирование; тестирование; методы математической обработки полученных результатов.
Практическая значимость исследования заключается в следующем: предложены эффективные формы и методы, направленные на формирование гражданской принадлежности, патриотических чувств у дошкольников (занятия, беседы, игры и др.).
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников, приложений.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 136146. Диплом Формирование гражданской принадлежности и патриотических чувств у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ирования в системе высшего профессионального образования

1.1 Гражданское общество как
объективная основа гражданской культуры

1.2 Сущностные характеристики,
функции и уровни гражданской культуры

1.3 Содержание гражданской культуры
учителя

Выводы по первой главе

Глава II. Моделирование технологий формирования гражданской культуры
будущего учителя

2.1
Личностно-деятельностные
технологии формирования гражданской культуры студентов педагогических вузов

2.2
Интерактивные
технологии формирования гражданской культуры будущего учителя

2.3
Программа
формирования гражданской культуры будущего учителя

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Россия на современном
этапе находится в процессе становления правового государства и гражданского
общества. Важной движущей силой на этом пути может быть осознание гражданами их
роли в этом процессе и ответственности за свою судьбу, условия своей жизни.
Именно нравственно-правовая осведомленность и высокий уровень гражданской культуры
в решении повседневных вопросов способны возродить Россию как правовое
государство.

Современная жизнь
предъявляет к человеку новые требования. Главными среди них являются: умение
делать осознанный выбор в ситуации неопределенности и нести ответственность за
свои дейст…