Диплом Фформирование количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью. Учебная работа № 139734
Количество страниц учебной работы: 66
Содержание:
Введение……………………………………………………………………….…..
Глава 1. Теоретические основы обучения учащихся в специальной
школе VIII вида…………………………………………………………..
1.1. Характеристика состава учащихся коррекционных школ……….…
1.2. Особенности овладения учебными навыками учащимися
специальной школы и основные принципы их обучения…………..
Глава 2. Экспериментальное исследование операций сложения
и вычитания, изучаемых в специальной школе VIII вида…………
2.1. Цель, задачи, гипотезы и методы исследования……………………..
2.2. Методика исследования …………………………………………………
2.3. Результаты исследований……………………………………………….
Глава 3. Методика формирования математических представлений
у детей с интеллектуальной недостаточностью……………….………
3.1. Характеристика методических разработок преподавания
математики……………………………………………………………….
3.2. Дидактическая игра – основа успешности при решении
математических задач…………………………………………………
Заключение………………………………………………………………….….…
Литература
Учебная работа № 139734. Диплом Фформирование количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью
Выдержка из похожей работы
. Требования
к уровню развития количественных представлений детей в среднем дошкольном
возрасте. Пути, средства и методы и формы педагогической работы с детьми
данного возраста по формированию у них количественных представлений.
. Опыт
работы по развитию у детей количественных представлений в группе
«Почемучки»(4-5 г.ж.).
Выводы.
Список
используемой литературы.
Приложение:
. Конспекты
занятий развитию у детей количественных представлений в группе «Почемучки»
. Планы-конспекты
занятий по развитию количественных представлений у детей среднего дошкольного
возраста.
. Дидактический
материал по развитию количественных представлений у детей группы «Почемучки»(4-5
г.ж.)
. Исследования педагогов и психологов по проблеме развития у детей
дошкольного возраста количественных представлений
Числа позволяют нам, в сущности, описывать количества систематическим
образом. Без чисел мы не можем подсчитать сдачу, сообщить время, найти адрес
или телефон друзей, проехать на автобусе. Числа нам нужны, чтобы регулировать
всю нашу жизнь.
Обучение арифметическим действиям всегда было одной из задач на уроках
математики в школах. Но как обстояло дело с развитием количественных
представлений в детских дошкольных учреждениях? Обратимся к некоторым
исследованиям педагогов и пси…
