Диплом Эвристические методы обучения иностранному языку как условие творческой самореализации учащихся. Учебная работа № 131026
[Количество страниц учебной работы: 111,7
Содержание:
«Содержание
Стр.
Введение………………………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретико-методологические основания эвристических методов в творческой самореализации учащихся………………………………………10
1.1. Предпосылки обращения к эвристическим методам обучения в истории образовательного процесса…………………………………………………………………10
1.2. Философские аспекты творческой самореализации учащихся………………20
1.3. Психолого-педагогические аспекты и компоненты творческой самореализации учащихся…………………………………………………………………..26
Выводы по главе 1………………………………………………………………………………………..36
Глава 2. Методологические основания применения эвристических методов обучения в творческой самореализации учащихся на уроках иностранного языка ………………………………………………………………………………………………………….37
2.1. Применение современных педагогических технологий в целях формирования готовности учащихся к творческой самореализации на уроках иностранного языка…………………………………………………………………37
2.2. Специфика применения эвристических методов обучения в процессе обучения иностранному языку…………………………………………………………….50
2.3. Анализ возможностей эвристических методов обучения в творческой самореализации учащихся на уроках иностранного языка……………………57
Выводы по главе 2………………………………………………………………………………………..64
Глава 3. Организация опытно-экспериментальной работы по выявлению психолого-педагогических условий формирования творческой самореализации учащихся в процессе обучения иностранному языку посредством эвристических методов обучения………………………………………….65
3.1. Выявление уровня сформированности готовности к творческой самореализации учащихся……………………………………………………………………65
3.2. Психолого-педагогические условия творческой самореализации учащихся на уроках иностранного языка посредством эвристических методов обучения………………………………………………………………………………..73
3.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию творческой самореализации учащихся в процессе обучения иностранному языку посредством эвристических методов……………………………………………………………………………………………….84
Выводы по главе 3……………………………………………………………………………………….88
Заключение………………………………………………………………………………………………..89
Список литературы……………………………………………………………………………………93
Приложения……………………………………………………………………………………………..101
»
Учебная работа № 131026. Диплом Эвристические методы обучения иностранному языку как условие творческой самореализации учащихся
Выдержка из похожей работы
Данная тема была выбрана мною ввиду ее особой значимости, так как, имея возможность познавать человек достиг в ходе эволюции тех вершин, на которых он сейчас находится: достижения в науке и технике, преобразование действительности посредством использования в процессе своего развития полученных новых знаний, в том числе благодаря эвристическим методам.
Целью данной работы является общая характеристика эвристических методов научного познания, исторические примеры их применения, а также ценность и значение данных методов в теоретической и практической деятельности.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи курсовой работы:
изучение роли аналогии, редукции, индукции и их роли в научном познании;
гипотетико-дедуктивный метод и его значение и сущность;
общая характеристика моделирования и мысленного эксперимента и области их применения;
Методами исследования в моей курсовой работе выступили описание, анализ и синтез.
Источниками написания курсовой работы стали научные труды, философские энциклопедии, отечественные и зарубежные пособия по философии, сочинения философов Френсиса Бэкона, Георга Вильгельма Фридриха Гегеля, Рене Декарта.
1. Аналогия, …
