Диплом Эстетическое воспитание детей с ограниченными физическими возможностями средствами музыкально-ритмической деятельности. Учебная работа № 135173

Количество страниц учебной работы: 67,2

Содержание:
Определившиеся в начале XXI века новые подходы к начальному и среднему образованию поставили в центр внимания психолого-педагогической науки и практики не только результаты обучения, преду-смотренные государственными стандартами и учебными планами, но и его воспитательные возможности. В связи с этим всё большее признание полу-чило развивающее обучение, направленное на активизацию познавательной деятельности учащихся, воспитание их активности и самостоятельности. Особые требования предъявляются к специальным воспитательно-образова¬тельным учреждениям разных статусов, которые должны обеспечить пол-ноценное становление личности, выявление и развитие её способностей. В этой связи действительность диктует настоятельную необходимость поиска путей совершенствования, обновления и разработки нетрадиционных спо-собов передачи знаний; воспитания нравственных и эстетических качеств личности детей и подростков, в том числе имеющих ограниченные физиче-ские возможности.
Проблемы всестороннего воспитания и развития личности детей с ог-раниченными возможностями здоровья освещались в работах ряда учёных Т.А. Власовой, В.П. Кащенко, В.В. Лебединского. Практически воплощает-ся идея возможности интеграции детей-инвалидов в общество здоровых сверстников, создания здоровьесберегающей среды обучения, позволяющей выработать у воспитанников способность к полноценной жизни в современ-ных условиях.
Вопросы эстетического воспитания детей и подростков средствами литературы, музыкального искусства, природы и бытового окружения рас-сматриваются давно.
Однако влияние музыкально-ритмической деятельности на воспита-ние эстетических качеств личности детей с ограниченными физическими возможностями недостаточно уделяется внимания.
В практике эстетического воспитания детей с ограниченными физиче-скими возможностями имеется ряд противоречий: между необходимостью работы по обеспечению адаптации и социализации детей и представлениями о механизмах её реализации в процессе эстетического воспитания; между научным подходом к осуществлению работы по эстетическому воспитанию детей данной категории и отсутствием модели такой работы. Указанные противоречия и отсутствие научных исследований в данном направлении актуализируют разработку проблемы эстетического воспитания детей с ог-раниченными физическими возможностями средствами музыкально-ритмической деятельности.
Цель исследования: разработка и научное обоснование модели эсте-тического воспитания детей с ограниченными физическими возможностями средствами музыкально-ритмической деятельности.
Объект исследования: процесс эстетического воспитания детей дан-ной категории средствами музыкально-ритмической деятельности.
Предмет исследования: организация процесса эстетического воспи-тания детей с ограниченными физическими возможностями средствами му-зыкально-ритмической деятельности.
Гипотеза исследования: эстетическое воспитание детей данной кате-гории будет осуществляться более эффективно, если: в образовательном уч-реждении наличествует эстетическая среда и атмосфера эмоционального благополучия; процесс обучения строится с учётом имеющегося эстетиче-ского опыта воспитанников при эстетической компетентности всех сотруд-ников учреждения; реализована модель эстетического воспитания, выстро-енная на основе музыкально-ритмической деятельности; используются кор-рекционные приёмы обучения на основе творческой деятельности.
Задачи дипломного исследования следующие:
1. Охарактеризовать философские и психолого-педагогические основы эстетического воспитания.
2. Разработать диагностический материал с целью выявления индиви-дуально-типологических особенностей и компенсаторных возможностей детей с ограниченными физическими возможностями.
3. Создать и теоретически обосновать модель эстетического воспита-ния детей данной категории средствами музыкально-ритмической деятель-ности.
4. Разработать и апробировать программу эстетического воспитания детей с ограниченными физическими возможностями посредством музы-кально-ритмической деятельности.
5. Проследить динамику развития эстетических качеств личности де-тей, степень успешности обучения, эффективность условий организации пе-дагогического процесса.
Методы исследования.
Теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследова-ния, моделирование, обобщение, сравнение, классификация, систематиза-ция. Эмпирические: эксперимент, тестирование, наблюдение; лонгитюдное обследование; анкетирование.
Математические: регистрация данных, их статистическая обработка, ранжирование, шкалирование.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 135173. Диплом Эстетическое воспитание детей с ограниченными физическими возможностями средствами музыкально-ритмической деятельности

Выдержка из похожей работы

….
Теоретические
основы формирования эстетического вкуса детей дошкольного возраста……….……………………………………………28

1.4.
Современный опыт
ДОУ по формированию эстетического вкуса дошкольников …………………………………….………………………….36

          Выводы по первой
главе………………………………………………….43

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ   ИССЛЕДОВАНИЕ 

                   ВОЗМОЖНОСТИ 
ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ

                   ЭСТЕТИЧЕСКОГО  
ВКУСА  СТАРШИХ  ДОШКОЛЬНИКОВ

                   ПОСРЕДСТВОМ 
ЖИВОПИСИ

2.1.
Методика констатирующего
эксперимента…………………………….45

2.2.
Методика
формирующего эксперимента……………………………….56

2.3.
Результаты
экспериментальной работы…………………………………..63

         Выводы по второй главе………………………………………………….67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….68

БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………70

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………74

Введение

       Проблема  эстетического воспитания и
развития дошкольников является традиционно одной из наиболее важных в
педагогике. Еще в работах В.Г. Белинского  отмечено, что «эстетическое чувство,
получаемое человеком от природы, должно возвыситься на ступень эстетического
вкуса, приобретаемого воспитанием и развитием»   [19].

       Научить видеть прекрасное
вокруг себя в окружающей действительности призвана система эстетического
воспитания.

    …