Диплом Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста средствами игры. Учебная работа № 131027

[Количество страниц учебной работы: 59,7

Содержание:
«Содержание

Введение……………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы проблемы экологического воспитания детей………………………………………………………
1.1. Теория и практика экологического образования детей в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………..
1.2 Методы и формы экологического образования детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….
1.3.Игра как метод экологического образования………………………..
1.4. Эколого-развивающая среда, принципы ее построения…………30
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста средствами игры…
2.1Методика диагностики уровня сформированности экологических представлений, отношения и поведения детей в природе…………………37
2.2 Использование игр в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………. Результаты опытно-экспериментальной работы, по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста средствами игры
Заключение……………………………………………………………………50
Список литературы…………………………………………………….…52
Приложения………………………………………………………………………….…55
Приложения 1. Игры, по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………. »

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 131027. Диплом Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста средствами игры

    Выдержка из похожей работы

    …ередачи знаний другим? Именно
    такие вопросы возникают в первую очередь, когда речь идёт об экологическом
    образовании.
    В самом деле, прежде чем кого-то чему-то учить, надо знать не только
    того, кого учить, но и то, чему учить. В частности, поэтому необходимо
    изначально разобраться в терминах «экология» и
    «экологическое», выяснить специфику и структуру экологического знания
    и образования, рассмотреть соотношение понятий «экологическое» и
    «экологизированное». Если изначально не определиться в терминах и
    понятиях, то не будет никакого научного разговора, а будет «беседа»
    слепого и глухого.
    Разобраться же во всём этом можно лишь при соответствующем
    философско-методологическом обеспечении, в рамках целостного теоретического
    построения (попытки такого рода нами уже предпринимались ранее [1]). В данной
    статье речь пойдёт о концептуальном видении проблемы автором, не претендующем,
    разумеется, на истину в последней инстанции.
    Итак, что же считать «экологией»? Каково место экологии»
    в структуре научного знания?
    Сегодня довольно распространено мнение, что вся экология — есть лишь
    биологическая экология, а других экологий нет и быть не может. Экология
    человека с этой точки зрения есть раздел биологической экологии как науки о
    взаимоотношении живых организмов с окружающей средой. Социальная экология в
    данном случае или совсем исчезает, или сводится к изучению взаимо…

     

    Читайте также: