Диплом Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста средствами игры. Учебная работа № 131027
[Количество страниц учебной работы: 59,7
Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы проблемы экологического воспитания детей………………………………………………………
1.1. Теория и практика экологического образования детей в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………..
1.2 Методы и формы экологического образования детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….
1.3.Игра как метод экологического образования………………………..
1.4. Эколого-развивающая среда, принципы ее построения…………30
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста средствами игры…
2.1Методика диагностики уровня сформированности экологических представлений, отношения и поведения детей в природе…………………37
2.2 Использование игр в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………. Результаты опытно-экспериментальной работы, по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста средствами игры
Заключение……………………………………………………………………50
Список литературы…………………………………………………….…52
Приложения………………………………………………………………………….…55
Приложения 1. Игры, по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………. »
Учебная работа № 131027. Диплом Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста средствами игры
Выдержка из похожей работы
такие вопросы возникают в первую очередь, когда речь идёт об экологическом
образовании.
В самом деле, прежде чем кого-то чему-то учить, надо знать не только
того, кого учить, но и то, чему учить. В частности, поэтому необходимо
изначально разобраться в терминах «экология» и
«экологическое», выяснить специфику и структуру экологического знания
и образования, рассмотреть соотношение понятий «экологическое» и
«экологизированное». Если изначально не определиться в терминах и
понятиях, то не будет никакого научного разговора, а будет «беседа»
слепого и глухого.
Разобраться же во всём этом можно лишь при соответствующем
философско-методологическом обеспечении, в рамках целостного теоретического
построения (попытки такого рода нами уже предпринимались ранее [1]). В данной
статье речь пойдёт о концептуальном видении проблемы автором, не претендующем,
разумеется, на истину в последней инстанции.
Итак, что же считать «экологией»? Каково место экологии»
в структуре научного знания?
Сегодня довольно распространено мнение, что вся экология — есть лишь
биологическая экология, а других экологий нет и быть не может. Экология
человека с этой точки зрения есть раздел биологической экологии как науки о
взаимоотношении живых организмов с окружающей средой. Социальная экология в
данном случае или совсем исчезает, или сводится к изучению взаимо…
