Диплом Эффективность сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 140801

Количество страниц учебной работы: 61,5
Содержание:
Содержание:

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии 8
1.1 Возрастные особенности развития психоэмоциональной сферы детей дошкольного возраста 9
1.2. Сущность и факторы возниконовения негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Сказкотерапия и коррекция негативных психоэмоциональных состояний детей дошкольного возраста 18
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности программы коррекции негативных эмоциональных состояний методом сказкотерапии..28
2.1 Диагностика эмоциональных состояний у детей на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы 28
2.2. Программа сказкотерапии для коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста и её использование в формирующем эксперименте 33
2.3 Результаты применения программы сказкотерапии 35
2.4. Рекомендации по коррекции негативных эмоциональных состояний у детей посредством сказкотерапии 35
Выводы по Главе 2 46
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 55

Цель исследования: исследовать эффективность сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: эмоциональные проблемы детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: формы и методы сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей младшего дошкольного возраста.
Цель: исследовать эффективность сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста;
2. Рассмотреть теоретические подходы к проблеме коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста методом сказкотерапии;
3. Разработать программау сказкотерапии для коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста и провести экспериментальную проверку её эффективности.
4. Сформулировать методические рекомендации по коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: изучение литературы по проблеме исследования, анализ, синтез, обобщение, конкретизация, опытно-экспериментальная работа (констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты), качественный и количественный анализ, методы математической и статистической обработки данных и др.
Практическая значимость работы: результаты исследования и анализа научно-теоретической информации о сказкотерапии могут быть применены в коррекции эмоционального состояния дошкольника, а также их переработки в теоретический материал по теме исследования.
База исследования: Исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад № 18 «Огонёк». В эксперименте приняли участие дети 6-7 лет (30 человек).
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Список литературы

1. Агавелян В.С. Теоретические и прикладные аспекты психологии состояний / В.С. Агавелян, А.О. Прохоров. – М.: ПЕР СЭ, 2009.
2. Александрова Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных и авторских сказок // Дошкольная педагогика. – 2008. – № 7. – С. 33–37.
3. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. – СПб., 2006. – 320 с.
4. Арт-терапия в психологическом консультировании. Психодиагностика в арт-терапии. Искусствотерапия. Практикум по сказкотерапии (комплект из 4 книг) / М.В. Киселева и др. – М.: Речь, 2014. – 890 c.
5. Бабичева М.В. На уроках — сказкотерапия: [о необычных уроках в Зырянской средней школе] / М.В. Бабичева // Якутия. — 2010. — 18 дек. — С. 3.
6. Буслаева Т. Метод сказкотерапии в библиотеке // Школьная библиотека. – 2001. – № 6. – С. 32–34.
7. Вачков И.В. Введение в сказкотерапию / И.В. Вачков. — М.: Генезис, 2011. — 288 c.
8. Вачков И.В. Почему люди любят сказки? // Школьный психолог: учебно-метод. газ. для шк. психологов изд. Дома «Первое сентября». – 2005. – № 9. – С. 2—4.
9. Вачков И.В. Сказкотерапия: развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. – М.: Ось-89, 2001. – 144 с.
10. Вачков И. Сочиняем сказки / И. Вачков // Школьный психолог: учебно-метод. газ. для шк. психологов изд. Дома «Первое сентября». — 2003. — № 19. — С. 16.
11. Галузина О. Сказка для терапии: [в рамках работы «Школы психологов» прошло занятие-семинар на тему «Работа с
детьми дошкольного и школьного возраста с помощью сказки»] / О. Глазулина // Нарконет. – 2015. — № 2. – С. 17- 19.
12. Ганзен В.А. Систематизация психических состояний / В.А. Ганзен, Т.Н. Васильева, Г.Ш. Габдреева, А.О. Прохоров. – М.: ПЕР СЭ, 2004.
13. Гнездилов А.В. Авторская сказкотерапия. Дым старинного камина (сказки доктора Балу). — СПб.: Речь, 2002. — С. 36 – 42.
14. Городецкая Н. Не надо бояться! Ты хочешь братика? (сказкотерапия) / Н. Городецкая. — М.: Говорящая книга, 2012. — 356 c.
15. Гребешкова И.И. Организация лечебно-профилактической помощи детям. 4-е изд. – М.: Флинта, 2015.
16. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игры в сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. – СПб: Речь, 2011. — 208 с.
17. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. — М.: Речь, 2012. — 320 c.
18. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путешествие в страну сказок, практическое пособие. — М., 2004. — С 12 — 59.
19. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. — СПб.: Речь, 2006. — 140 с.
20. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: учебник для вузов / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009.
21. Камсюк Л.Г., Мартынов В.Л. Участие семьи в восстановительном лечении ребенка. 3-е изд. — М.: Форум, 2016.
22. Капская А.Ю. Планета чудес: развивающая сказкотерапия для детей / А. Ю. Капская, Т. Л. Мирончик. – СПб.: Речь, 2006. — 219 с.
23. Капская А.Ю. Подарки фей. Развивающая сказкотерапия для детей / А.Ю. Капская, Т.Л. Мирончик. — М.: Речь, 2006. — 543 c.
24. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5–10 лет./ Ярославль: Академия развития, 2006.
25. Каяшева О.И. Библиотерапия и сказкотерапия в психологической практике / О.И. Каяшева. — М.: Бахрах-М, 2012. — 304 c.
26. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека / Н. Д. Левитов. – М.: Просвещение, 1964.
27. Леонова А. Б. Структурно-интегративный подход к анализу функциональных состояний человека/ А. Б. Леонова. – М.: Просвещение, 2008.
28. Маклаков А. Г. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол. дисциплин / А. Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2008. – 496 с.
29. Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей / Е.С. Мосина. — М.: Генезис, 2012. — 160 c.
30. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Опыт словаря-справочника. — Екатеринбург: Рассвет, 2014. – 506 с.
31. Психологический словарь / под. ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика – Пресс, 1997. – 396 с.
32. Прохоров А. О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе / А. О. Прохоров. – М.: МГУ, 1991. – С. 62.
33. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. — Санкт-Петербург, «Речь», 2007. — 214 с.
34. Селье Г. Что такое стресс? / Г. Селье, Т. Н. Васильева, Г. Ш. Габдреева. – М.: ПЕР СЭ, 2004. – 496 с.
35. Сертакова Н.М. Методика сказкотерапии в социально-педагогической работе с детьми дошкольного возраста / Н.М. Сертакова. — М.: Детство-Пресс, 2012. — 224 c.
36. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций / П. В. Симонов. – М.: Наука, 1970. – С. 85.
37. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. — М., 2001. – С. 12 — 35.
38. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: ACADEMA, 2000. – 488 с.
39. Тараканова В.В., Слабожанинова К.А. Стиль семей¬ного воспитания и особенности общения дошколь¬ника со сверстниками // Муниципальное образова¬ние: инновации и эксперимент, — 2012. — № 5. — С. 75–78.
40. Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем / Р. М. Ткач. – СПб.: Речь, 2010. – 118 с.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 140801. Диплом Эффективность сказкотерапии в профилактике эмоциональных проблем детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…иками
2.3 Эффективность сказкотерапии в процессе социальной адаптации
ЧАСТЬ 3. СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В ПЕРИОД ИХ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ
3.1 Индивидуальная работа при использовании метода сказкотерапии
3.2 Структура группового занятия с использованием элементов сказкотерапии
3.3 Особенности проведения сказкотерапии
3.4 Куклотерапия как разновидность сказкотерапии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, повышенная тревожность и т.д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. Социально-психологические аспекты адаптации стали предметом исследования таких психологов, как А.А. Бодалев, Г.А. Балл, Л.П. Гримак, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др. Педагогическ…