Диплом Диагностика и коррекция социального интеллекта детей разных возрастов (+речь). Учебная работа № 138541

Количество страниц учебной работы: 69

Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Понятие социального интеллекта 6
1.1 Социальный интеллект как компонент кубической модели Гилфорда 6
1.2 Методики исследования социального интеллекта 8
1.3 Модель становления социального интеллекта старшего подростка как ориентир в педагогическом целеполагании 17
1.4 Коррекция социального интеллекта как один из позитивных путей становлении социализации подростка 21
Выводы 41
Глава 2 Эмпирическое исследование социального интеллекта детей младшего школьного возраста 43
2.1. Цель, задачи исследования 43
2.2 Методики исследования социального интеллекта 44
2.3 Результаты исследования 49
Выводы 61
Список используемой литературы 62
Приложение 1 66
Приложение 2 67
Приложение 3 68

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 138541. Диплом Диагностика и коррекция социального интеллекта детей разных возрастов (+речь)

    Выдержка из похожей работы

    …вности

    Заключение

    Список литературы

    Введение

    Проблема гиперактивности
    в настоящее время приобретает особую актуальность, т.к. число гиперактивных
    детей с каждым годом увеличивается. По данным разных авторов от 2 до 20%
    учащихся проявляют гиперактивные расстройства, характеризующиеся чрезмерной
    подвижностью, расторможенностью. Педагоги говорят: «Один расторможенный ребенок
    – это проблема, два – это беда», т.к. на остальных детей времени уже не
    хватает.

    Актуальность проблемы и
    в том, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество
    разнообразных аспектов: неврологические, психиатрические, двигательные,
    языковые, воспитательные, социальные, психологические и т.д.

    Зачастую путь ребёнка с симптомами гиперактивности в школе начинается с
    неудач. Отсутствие ощущения успеха вызывает вторичные эмоциональные
    расстройства и снижение самооценки. Даже самые способные дети, с высоким
    уровнем интеллекта, показывают низкую успеваемость. Хотя некоторые из них всё
    же достигают неплохих результатов, но и они не реализуют полностью свои высокие
    интеллектуальные возможности.

    В зрелом возрасте лишь около 30% гиперактивных людей избавляются от этого
    расстройства и большинство из них испытывает значительные затруднения и в
    зрелой жизни. По данным статистики около 20% из гиперактивных ведут антисоциальный
    образ жизни, включая нару…

     

    Читайте также: