Диплом Деятельность социального педагога со школьниками из неблагополучных семей по формированию позитивной модели поведения. Учебная работа № 139290
Количество страниц учебной работы: 108,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности 8
с ребенком из неблагополучной семьи 8
1.1. Неблагополучная семья как фактор жизненного риска ребенка 8
1.2. Позитивная модель поведения как фактор решения проблем ребенка из неблагополучной семьи 16
1.3. Деятельность социального педагога по формированию позитивной модели поведения школьников из неблагополучных семей 28
Выводы по главе 1 48
2.1. Организация экспериментального исследования по формированию позитивного поведения с ребенком из неблагополучной семьи 50
2.2. Программа по формированию позитивного поведения с ребенком из неблагополучной семьи 77
2.3. Анализ эффективности программы по формированию позитивного поведения с ребенком из неблагополучной семьи 80
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 87
ПРИЛОЖЕНИЯ 91»
Учебная работа № 139290. Диплом Деятельность социального педагога со школьниками из неблагополучных семей по формированию позитивной модели поведения
Выдержка из похожей работы
Социально-педагогическая защита прав ребенка на образование
Социально-педагогическая защита прав ребенка на охрану
здоровья
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Подростковый
возраст (11-17 лет) – один из самых сложных, внутренне противоречивых,
«кризисных» в социализации людей. Это возраст, который в силу целого ряда
объективных причин таит в себе опасность дезадаптационных процессов,
психологических проблем, нередко приводящих к девиантному и делинквантному
поведению. В психолого-педагогической литературе к числу основных причин,
факторов, условий дезадаптационных сдвигов у подростков относят, прежде всего,
особенности социокультурного уровня в их развивающейся психосоматической
структуре. Главное здесь нарушение относительного равновесия латентного периода
в развитии детей в связи с половым созреванием (пубертат) в подростковом
возрасте. В целом биологическое развитие подростков резко усиливается, тогда
как социокультурное значительно отстает. В более конкретном плане особенности
поведения подростков выглядит следующим образом.
Существенные
изменения происходят в интеллектуальной сфере. Формируются навыки логического
мышления. В поздние этапы подросткового возраста (старшеклассники) уровень развития
позволяет подросткам решать сложные умственные задачи, характерные для
взрослых, причем, как отмечается в совреме…
