Выполним-студенческую-работу

Диплом Целевая прогулка в лес и к ближайшему социальному окружению как один из факторов социализации дошкольников.. Учебная работа № 137532

Количество страниц учебной работы: 58
Содержание:
Теоретическая часть дипломной работы.
Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение социализации дошкольников 6
1.1 Сущность и значение окружающего мира и ближайшего социального окружения дошкольников. Различные подходы к понятиям «окружающий мир» и «ближайшее социальное окружение» 6
Выводы 28
1.2 Целевая прогулка как фактор эмоционально-положительного отношения к окружающему миру 30
Выводы 38
1.3 Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру в процессе целевых прогулок в лес и к ближайшему социальному окружению в современной практике дошкольного учреждения 40
Выводы 54
Заключение 56
Список используемой литературы 57

1. http://www.dou.ru/new/estetic.shtml
2. Аранобская-Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А. В. Запорожца о развитии личности дошкольника // Вопросы психологии № 2, 2001
3. Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. Новосибирск: ГЦРО, 2000.
4. Венгер Л.А. и др.Воспитание сенсорной культуры ребенка.-М.,1988
5. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.-М.,1980
6. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой: Пособие для воспитателя детского сада.-М.,1982
7. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности.-Самара,1997
8. Жуковская Р.И. и др. Родной край.-М.,1990
9. Зверев И.Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии. М.: Перемена, 1996.
10. Зеньковский В.В. Психология детства.-Екатеринбург,1995
11. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003.
12. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.-М.,1983
13. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника Санкт-Петербург, изд-во «Речь», 2002
14. Каменева Л.А, «Как знакомить дошкольников с природой», М., 1983.
15. Каменева Л.А, «Как знакомить дошкольников с природой», М., 1983.
16. Каменева Л.А., «Как знакомить дошкольников с природой», М., 1983.
17. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.-М.,2000
18. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста. Пермь, 2002.
19. Коломийченко Л.В., Югова Л.И. Блочно-тематический план реализации «Программы социального развития детей дошкольного возраста». Пермь, 2003.
20. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.
21. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев: Штиинца, 1983.
22. Логинова Е. Т. Социально-педагогическое обеспечение социализации детей с выраженной интеллектуальной и сенсомоторной недостаточностью в системе образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Санкт-Петербург 2007
23. Мы растем! Ознакомление с окружающим детей от 2.5 до 3.5 лет // Мама и малыш № 12 2006
24. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.-М.,1995
25. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
26. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
27. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.-М.,1996
28. Проблемы и перспективы экологического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: ВООП, 1998.
29. Разживина Д. А. Развитие теории и методики ознакомления дошкольников с социальной действительностью в 20-30-е годы ХХ века Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Ижевск — 2005
30. Рыжова Н.А. Как воспитать Эйнштейна (лаборатория в ДОУ). Обруч № 5, 2004.
31. Рыжова Н.А. О программах экологического образования дошкольников. Дошкольное образование № 11, 2004.
32. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.
33. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.
34. Сергеева Г. Для тех, кто выбирает детский сад// Няня № 7 2001
35. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.-М.,1987
36. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду.-М.,2000
37. Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. Н.Н.Поддьякова.-М.,1984
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 137532. Диплом Целевая прогулка в лес и к ближайшему социальному окружению как один из факторов социализации дошкольников.

    Выдержка из похожей работы

    …ганизации прогулки в старшей группе детского сада
    .1 Программа исследования организации прогулки в старшей группе детского сада в практике ДОУ
    2.2 Анализ полученных данных и обсуждение результатов
    .3 Рекомендации по организации прогулки в старшей группе детского сада
    Заключение
    Список литературы
    Приложение
    Введение
    Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Где предоставляются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре с природным материалом и игрушками.[21 с.5] Еще в XVII веке Я.А.Коменский отводил большое место в воспитании детей — природе. Ж.Ж.Руссо считал, что до 12-летнего возраста дети должны развиваться только на природе. По мнению Ф. Фребеля, каждое дошкольное учреждение должно иметь участок территории, где ребенок мог бы не только трудиться, но и наблюдать природные объекты, осуществлять исследовательскую деятельность. К. Д.Ушинский отводил особое место и значение природе в интеллектуальном развитии ребенка. Е.Н.Водовозова предлагала рассматривать природу как основу для умственного развития ребен…

     

    Вам может также понравиться...