Тема: Риторика в эпоху Средневековья. Учебная работа № 433315

Тип работы: Контрольная
Предмет: Культура речи
Страниц: 23

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
1. «Риторика» Аристотеля 3
2. Аргументация и логика 9
3. Риторика в эпоху Средневековья 20

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 433315. Тема: Риторика в эпоху Средневековья

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Шпаргалки: риторика в начальной школе

    …..чевого поведения, что и обеспечивает
    в конечном счете решение социально значимых, жизненно важных задач.

    РИТОРИКА   —    наука    о    законах    подготовки    и произнесения   публичной  
    речи   с   целью   оказания    желаемого воздействия  на  аудиторию. РИТОРИКА 
    в  настоящее  время  —  это  филологическая  наука, изучающая   способы  
    построения   художественно   выразительной, направленной   и   определённым  
    образом   воздействующей    речи. Формы   существования   риторических  
    структур   —   сверхфразовые единства:  текст,  сложное  синтаксическое  
    целое,   диалогическое единство,     организующее     фразы     в     общее    
    смысловое, коммуникативное  и  структурное  целое

    ЗАДАЧИ  РИТОРИКИ:

    1. Способствовать  формированию  направленной  и  направляющей   речи, а 
    также  определённых  реакций  на  неё  со  стороны   слушателей.

     ЦЕЛЬ  РИТОРИКИ  —  КОММУНИКАТИВНАЯ  КОМПЕТЕНЦИЯ  ГОВОРЯЩЕГО. 2.
    Учить:   А)  Аргументированному  доказательству  собственной  точки зрения, 
    не  подвергая  даже  частичному,  незаметному  на  первый взгляд  оскорблению 
    достоинства  собеседника;  Б)  Умению  стоять

    на  его  позиции,   чтобы   с   его   точки   зрения   рассмотреть предмет, 
    сделав  его  тем   самым   рельефнее,   ярче,   отвергнув своё  утверждение, 
    если  оно  неверно.

    3.   Осуществлять    организованное    словесное    и     невербальное воздействие, 
    логически  и  эстетически  оправданное.

    4. Формировать  риторические  приёмы  как   средство   отклонения   от речевой  
    нормы,   эстетически    допустимые    и    психологически обусловленные.  При 
    этом  важно  помнить  положение  академика  Л. В. ЩЕРБЫ:  “ Когда  чувство 
    нормы  воспитано  у  человека,   тогда

    – то  и  начинает   он   осознавать   всю   прелесть   обоснованных отступлений 
    от  неё “.

    5.   Создавать    ситуации    информационной     и     коммуникативной комфортности, 
    когда  значительно  улучшаются  условия   восприятия новой  информации  и 
    общения.  Способствовать  культуре   монолога и  диалога.

    6.  Стремиться   к   формированию   яркой   и   эмоциональной    речи, регулировать    
    речевое     поведение     в     соответствии     с коммуникационными     
    потребностями       и       психологическими особенностями  собеседника  или 
    слушателя.

    7.   Помогать    формированию    индивидуальной     речевой     манеры говорящего. 
    (  45;  15 – 16  )

    Даются  рекомендации   к   прочитанному   и   упражнения   на развитие 
    ритмико – интонационной  и  стилистической  зоркости. Предмет
    и задачи риторики. Различия в определении предмета и задач риторики на
    протяжении ее истории сводились, по сути, к различиям в понимании того, какую именно
    речь следует считать хорошей и качественной. Сложились два основных
    направления. Первое направление, идущее от Аристотеля, связывало риторику с
    логикой и предлагало считать хорошей речью убедительную, эффективную речь. При
    этом эффективность тоже сводилась к убедительности, к способности речи
    завоевать признание (согласие, симпатию, сочувствие) слушателей, заставить их
    действовать определенным образом. Аристотель определял риторику как
    «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного
    предмета».

    Второе направление также возникло в Древней Греции. К числу его
    основателей относят Исократа и некоторых других риторов. Представители этого
    направления были склонны считать хорошей богато украшенную, пышную, построенную
    по канонам эстетики речь. Убедительность продолжала иметь значение, но была не
    единственным и не главным критерием оценки речи. Следуя
    Ф. ван Эемерену, направление в риторике, берущее начало от Аристотеля
    можно назвать «логическим», а от Исократа – «литературным».

     

    Подразделения риторики. Традиционно
    различаются об…

     

    Читайте также: