Тема: Нравственно-эстетическое воспитание школьников на примере иконописи. Учебная работа № 433037
Тип работы: Диплом
Предмет: Искусство и культура
Страниц: 79
Год написания: 2016
Реферат 3
Введение 4
1. Теоретические основы нравственно-эстетического воспитания школьников 9
1.1. Взаимосвязь нравственного и эстетического воспитания детей в рамках воспитательного процесса в школе 9
1.2. Критерии сформированности нравственно-эстетической воспитанности школьников 16
Выводы по главе 1 22
2. Педагогический потенциал иконописи в нравственно-эстетическом воспитании школьников 23
2.1. Особенности иконописи как вида живописи 23
2.2. Возможности использования иконописи в образовательном процессе 29
Выводы по главе 2 41
3. Практические аспекты нравственно-эстетического воспитания школьников средствами иконописи 43
3.1. Разработка и обоснование собственной системы работы 43
3.2. Анализ результатов и перспективы работы 48
Выводы по главе 3 59
Заключение 61
Список использованных источников 64
Приложение А Слайды к уроку 71
Учебная работа № 433037. Тема: Нравственно-эстетическое воспитание школьников на примере иконописи
Выдержка из похожей работы
Нравственно-эстетическое воспитание детей
…..нных установок.
Одним из очень действенных средств нравственно-эстетического развития детей считают художественную литературу. Многие беды в сегодняшнем воспитании происходят от- того, что книга перестала быть для ребят лучшим другом. Получить книгу в подарок считается сегодня чуть ли не оскорблением.
Незнание образцов русской классической литературы, отсутствие положительных ориентиров ведет ребят к бездуховности, нравственной нищете. Падение интереса к чтению снижает кругозор, обедняет словарный запас, правильная речь становится недоступной, порождает эмоциональную скудость.
Литература оказывает огромное влияние на развитие личности, становление характера ребенка, учит думать и анализировать, отстаивать свои интересы, развивает воображение, обогащает речь, открывает мир человеческих чувств и взаимоотношений.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает словарный запас новыми словами, поэтической лексикой, образными выражениями. Литература помогает ребенку изложить свое отношение к прослушанному, используя готовые языковые формы.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальную напевность, ритмичность русской речи, в народных сказках перед детьми раскрывается легкость и выразительность языка, богатство речи юмором, живым и образными выражениями, сравнениями.
Художественная литература вызывает интерес к личности и внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям произведений, дети начинают замечать настроение окружающих их людей. В детях пробуждаются гуманные чувства — способность проявлять участие, доброту, протест против несправедливости. Эта основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, гражданственность.
Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим только искусству способом — силой воздействия художественного образа. По словам А.В. Запорожца «эстетическое восприятие действительности представляет собой сложную психическую деятельность, сочетающую в себе как интеллектуальные, так и эмоционально-волевые мотивы» [7]. В методике обучение восприятия художественного произведения рассматривается как активный волевой процесс с воображаемым перенесением на себя событий, «мысленным» действием с эффектом личного участия.
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в дошкольном детстве закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием.
Целью данной работы является: теоретически обосновать значение художественной литературы в нравственно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста.
Объект: процесс нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: художественная литература как средство нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Задачи работы:
раскрыть особенности нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
рассмотреть функции и жанры детской художественной литературы;
показать роль художественной литературы в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников;
разработать консультацию для родителей по использованию художественной литературы в нравственно-эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Глава 1. Теоретические и методические основы нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.1 Особенности нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Нравственно-эстетическое развитие реб…
