Тема: Музейная педагогика как средство воспитания подрастающего поколения. Учебная работа № 433193

Тип работы: Диплом
Предмет: Экскурсоведение
Страниц: 73
Год написания: 2015
Содержание

Введение 3
Глава I. Музейная педагогика как наука: специфика и особенности 7
1.1. Формирование музейной педагогики как науки 7
1.2. Особенности работы с детской аудиторией в музее 15
1.3. Зарубежный и отечественный опыт создания музейно-педагогических программ 22
Глава II. Историко-культурный потенциал Пестречинского краеведческого музея в реализации воспитательно-образовательной функции музея 37
2.1. Опыт работы с детской аудиторией 37
2.2. Разработка музейно-педагогической программы «Мир вокруг нас» 46
Заключение 58
Список использованных источников и литературы 61
Приложение 68
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 433193. Тема: Музейная педагогика как средство воспитания подрастающего поколения

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Музейная педагогика

    …..TB R-A-98177-2

    (function(w, d, n, s, t) {
    w[n] = w[n] || [];
    w[n].push(function() {
    Ya.Context.AdvManager.render({
    blockId: «R-A-98177-2»,
    renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
    async: true
    });
    });
    t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
    s = d.createElement(«script»);
    s.type = «text/javascript»;
    s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
    s.async = true;
    t.parentNode.insertBefore(s, t);
    })(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
    III. Заключение…………………………………………………………….15IV. Список литературы…………………….…………………………..…16I. Введение. В последние годы в связи с общей демократизацией культурной жизни в
    отечественном музейном деле активно ставятся теоретические проблемы,
    возрастает необходимость исследований, связанных с обновлением понятийного
    аппарата. Значительный интерес в этой связи представляет история
    становления нового для российских специалистов понятия «музейная
    педагогика». Музейная педагогика отрасль музееведения, имеющая тенденцию к
    оформлению в научную дисциплину на стыке музееведения, педагогики и
    психологии. Утвердившаяся в 1980-90-ые годы в российском музееведении
    дефиниция «музейная педагогика» обозначила как практическую культурно-
    образовательную деятельность музеев, так и новую научную дисциплину. Этому
    способствовало соединение в МП черт теории и методики, ее тесные связи с
    практикой. Предметом изучения новой научной дисциплины является
    исследование закономерностей, принципов, методов работы музея со своей
    аудиторией. Ее главный объект — культурно-образовательные аспекты музейной
    коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее разнообразным
    диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной,
    творческой, инициативной личности, способной стать активным участником
    диалога. Таким образом, МП по объекту в основном совпадает с теорией
    музейной коммуникации, а по методу- с педагогикой и шире- с психологией.
    Подобно общей педагогике, МП не только обобщает опыт, но и прогнозирует
    новые методики, создает музейно- педагогические программы. В силу своего
    междисциплинарного характера МП как научная дисциплина, прежде всего,
    оперирует категориями музееведения и психолого-педагогических дисциплин —
    например, «музейный предмет», «музейная культура», «музейная коммуникация»,
    «воспитание», «дидактика», «музейное образование», «музейный педагог»,
    «визуальное мышление». Войдя в понятийный аппарат музейной педагогики, они
    зачастую приобретают дополнительную интерпретацию или новые акценты.II. История. Формы работы. Практическая культурно-образовательная
    деятельность музеев. Музейная педагогика как формирующаяся научная
    дисциплина. Перспективы развития. 1. История. Понятие «музейная педагогика» было сформировано и введено в научный
    оборот в начале XX века в Германии. Его разработка связана с именами А.
    Лихтварка, А. Рейхвена, Г. Фройденталя. Первоначально оно трактовалось как направление музейной деятельности,
    ориентированное преимущественно на работу с учащимися. На конференции
    «Музей как образовательное и воспитательное учреждение», которая состоялась
    в Мангейме в 1913 году, А. Лихтварк первым сформулировал идеи об
    образовательном назначении музея и предложил новый подход к посетителю как
    участнику диалога. Реализуя на практике метод «музейных диалогов», он
    впервые обосновал роль посредника, который помогает посетителю в общении с
    искусством, развивая способность видеть и наслаждаться художественными
    произведениями (впоследствии такой посредник и получил имя музейного
    педагога). Как особая область знаний и исследо…

     

    Читайте также: