Тема: Кризис в отечественном изобразительном искусстве в конце 20 века. Учебная работа № 433221

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Искусствоведение
Страниц: 38
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теория кризиса 5
1.1. Сущность понятия «кризис» 5
1.2. Признаки кризиса 6
2. Кризис в изобразительном искусстве 10
2.1. Истоки появления кризиса в начале ХХ века 10
2.2. Кризис в живописи ХХ века 14
3. Кризис в отечественном изобразительном искусстве в конце ХХ века 18
3.1. Кризис постмодернизма 18
3.2. Кризис отечественного изобразительного искусства 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 433221. Тема: Кризис в отечественном изобразительном искусстве в конце 20 века

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Проблема кризисов детского развития (в раннем и дошкольном возрасте) в работах отечественных психологов

    …..ктеристика дошкольного возраста

    3.2 Новообразования дошкольного периода

    3.3 Базовая потребность дошкольного периода

    3.4 Признаки кризисного периода

    4.  
    Заключение

    Список литературы

    1. ВВЕДЕНИЕ

    Психология развития в
    качестве предмета изучает закономерные изменения человека во времени и
    связанные с этим факты и явления психической жизни. Время фиксирует все события
    в строго заданной последовательности, не позволяя обгонять друг друга. Все эти
    изменения влекут развитие. Развитие – это процесс необратимый, направленный к
    закономерным изменениям. Приводит к возникновению количественных и качественных
    структурных преобразований психики и поведения человека. В развитии ребёнка
    выделяется ряд возрастных периодов с характерными особенностями формирования
    восприятия и мышления и других высших психических функций. Выделяются
    критические периоды и кризисы развития, через смену которых происходит
    возрастное развитие психики, подчёркивающее его неравномерность[4]. Переход от
    одного периода к другому может проявляться в виде резкого изменения — «скачка»
    развития [1]. Критичность развития высших психических функций приуроченного к
    определённому периоду, проявляется в необратимом, как принято считать, угасании
    возможностей эффективного развития соответствующих способностей после перехода
    возрастных границ данного периода [9].Детство — период, продолжающийся от
    новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической
    зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого
    общества. Этапы детства человека — продукт истории, и они столь же подвержены
    изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и
    законы его становления вне развития человеческого общества и законов,
    определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой
    зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. Исторически
    понятие детства связывается не с биологическим состоянием незрелости, а с
    определенным социальным статусом, с кругом прав и обязанностей, присущих этому
    периоду жизни, с набором доступных для него видов и форм деятельности [5].

    Есть два критических
    периода в развитии:

    -литический ; развитие
    происходит плавно

    -критический;
    появляется регулярно, отделяет один период от другого, происходит резкое
    изменение в отношениях.

    2. КРИЗИС 3-Х ЛЕТ

    Ранний возраст – это период от 1 до 3
    лет. В раннем возрасте ребенок уже не беспомощное существо, он чрезвычайно
    активен в своих действиях и в стремлении к общению со взрослыми. На первом году
    жизни у младенца сформировались начальные формы психических действий,
    свойственных человеку. Предыстория психического развития теперь уступила место
    его подлинной истории. Следующие два года — период раннего детства — приносят
    ребенку новые принципиальные достижения.

    Ребёнок
    становиться более самостоятельным в познании окружающего мира и начинает
    использовать взрослого для познания предметного мира. В конце раннего возраста
    ребёнок переживает кризис трёх лет. Л.С. Выготский называет следующие симптомы
    кризиса трёх лет: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт,
    симптом обесценивания взрослых, стремление к деспотизму, ревность по отношению
    к другим детям в семье, реакции невротического и психопатического характера
    (страхи,…

     

    Читайте также: