Тема: Формирование образа Китая в Европе в конце XIX века. Учебная работа № 433041

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Искусство и культура
Страниц: 23
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Конец XIX века как период сложения национальной идентичности в странах Европы и Азии 5
1.1 Концепция двуполушарной структуры мира: смысл дихотомии Восток-Запад 5
1.2 Ориентализм и оксидентализм 8
2. Образ Китая в Европе конца XIX века 11
2.1 Китай и дихотомия Восток-Запад в европейской формулировке 11
2.2 Образ Китая в культурно-бытовой жизни европейцев 13
3. Образ Китая в России 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 22Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 433041. Тема: Формирование образа Китая в Европе в конце XIX века

Выдержка из похожей работы

…….

Педагогическое обеспечение формирования здорового образа жизни студента

…..ились ценности,
обусловливающие такой образ жизни.
В
документах об образовании особое внимание уделяется проблемам здоровья и ЗОЖ
учащейся молодежи. Высшая школа включается в решение проблемы формирования ЗОЖ
студентов посредством обновления соответствующих педагогических форм, методов и
средств.
В
настоящее время в социологических, медико-биологических, психологических,
педагогических исследованиях заложены теоретические предпосылки решения данной
проблемы. Учеными обсуждаются общие вопросы здоровья студенческой молодежи и ее
образа жизни (Н.П. Абаскалова, Н.А. Агаджанян, А.М. Гендин, О.П. Добромыслова,
Г.А. Кураев, В.П. Лавренко, Л.А. Петровская, Д.И. Рыжаков и др.); исследуется
влияние различных факторов на формирование ЗОЖ студентов (В. Буйлов, Э.Л. Диси,
Т.А. Иванова, В.Г. Николаев, А.Н. Пивоваров, Э.Н. Полякова, В.В. Пономарев,
Н.А. Русина, М.В. Хватова, А.Г. Щедрина и другие); изучается уровень знаний
студентов по данной тематике (А.В. Белоконь, Г. Василевская, Ю.М. Политова,
Ю.И. Ротанева, А.С. Свердлина, Г.С. Совенко, Л.Г. Шаталина, Л.Г. Шуляковский и
др.).
В
трудах, посвященных различным аспектам названной проблемы, наметилась тенденция
к переосмыслению способов ее решения, отражающая смещение акцента из сферы
медицины в педагогику. Педагогами обсуждаются пути и условия формирования ЗОЖ учащейся
молодежи, ведется поиск стратегических ориентиров его достижения (Н.П.
Абаскалова, Р.И. Айзман, Э.Н. Вайнер, Г.К. Зайцев, Э.М. Казин, Л.Д. Козлова, Т.
Кружилина, Г.И. Семикин, А.Т. Смирнов, Л.Г. Татарникова, З.И. Чуканова и др.).
Современные исследователи отмечают, что попытки реанимировать
физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую деятельность в вузе старыми
организационными формами, как правило, не дают желаемых результатов. Широкое
использование в образовательном процессе таких форм, как консультации,
спецкурсы, лекции, повышение квалификации, дополнительное образование,
ориентирующих студента на ЗОЖ, практически не осуществляется. Н.П. Абаскалова,
Г.С. Никифоров, Т.И. Прокопенко, А.М. Столяренко и другие предлагают создавать
такие программы и технологические модели формирования ЗОЖ, которые существенно
изменили бы проблемную ситуацию, отношение студента к своему образу жизни.
Корректировать существующий образ жизни, формировать ЗОЖ студента возможно
посредством специального педагогического обеспечения.
Под
педагогическим обеспечением подразумевается «совокупность факторов и
условий их развертывания посредством специальных педагогических форм, методов,
процедур и приемов (технологий)» [1, 105]. В этом смысле решить проблему
формирования ЗОЖ студента мы предлагаем посредством реализации педагогической
стратегии его ориентирования на ЗОЖ. Данная стратегия как деятельностно-целевая
компонента педагогического обеспечения предусматривает наличие цели,
педагогических условий, методов, приемов и средств достижения, этапов и
предполагает осуществление определенных педагогических действий, способствующих
пониманию студентом значимости деятельности, направленной на самосохранение и
самореализацию в различных областях, осознанию ценности ЗОЖ, обогащению опыта
здоровьесберегающей деятельности. Ориентирование студента на ЗОЖ как
педагогическую стратегию можно включать в педагогическое обеспечение
образовательного процесса вуза, который должен быть пронизан идеями
формирования у студента норм и правил ЗОЖ.
Педагогическая
стратегия ориентирования. Из многообразия педагогических стратегий,
предложенных доктором педагогических наук, профессором В.В. Игнатовой, мы
выбрали стратегию ориентирования [2, 3]. Данная стратегия…