Реферат Театрализованные конкурсно-игровые программы для детей. Учебная работа № 194787

Количество страниц учебной работы: 16,4
Содержание:
Введение………………………………………………………………………………3
Глава 1. Понятие «театрализованное представление»…………………………….5
Глава 2. Конкурсно-игровая программа как форма организации досуга детей….8
Заключение………………………………………………………………………….15
Список использованной литературы……………………………………………….16
1. Андрейчук Н. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников: Учебное пособие. / Н. Андрейчук – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2014. — 160 с.
2. Галеева И. Художественное творчество детей: Образовательные программы. / И. Галеева. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2015. – 160 с.
3. Горюнова Ирина Режиссура массовых театрализованных зрелищ и музыкальных представлений. Лекции и сценарии; Композитор — Санкт-Петербург — Москва, 2012. — 208 c.
4. Малышева Н. Н. Сценарии праздников, конкурсных программ и театрализованных представлений для школьников; Академия Развития, 2012. — 160 c.
5. Опарина Н. А. Школьные праздники и зрелища: Репертуарно-методический сборник. – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2012. — 128 с.
6. Ульянкина А. А. Интеграция образовательных областей в процессе театрализованной деятельности. Из опыта работы. / А. А. Ульянкина, И. А. Бойчук. – М.: АПКиППРО, 2013. – 44 с. (Приложение к журналу «Методист». Библиотека журнала «Методист», №2, 2013).
7. Хрестоматия по режиссуре театра. /авт.-сост. А. И. Савостьянов – М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2015. – 208 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 194787. Реферат Театрализованные конкурсно-игровые программы для детей

Выдержка из похожей работы

…….

Театрализованные представления

….. явлений — Вахтанговские кружки. Он установил принцип студийного воспитания: «Студия должна не обучать, а должна воспитывать». Учил не растворяться в образе, властвовать над ним, искать «говорящую» форму, которая выражала бы суть образа и делала бы ее очевидной для зрителя. В работах Е. Б. ВАХТАНГОВ использовал принципы контраста и гротеска, потрясения, стремясь создавать спектакли, героические по звучанию, народные по духу, проникнутые боевой тенденциозностью (рассчитанные на эффект). Если для старшего поколения вопрос о «принятии» или «неприятии» революции состоял по-преимуществу в возможности отстоять и сохранить свой театральный опыт, свое мастерство, то для более молодых, каким был Вахтангов, все обстояло сложнее. «Революция была их молодостью, началом начал, частью жизни». Вахтангов, среди других, активно участвовал в дискуссиях о театре той поры, воспринимая в революции некий пафос — пафос прорыва в иной мир, фантастический, мир красоты, выводящий к вечным проблемам. Традиционные формы искусства, сложившиеся в профессиональном и народном театре, стремительно эволюционировали и вбирали в себя новое содержание. Сливая в одно целое драму, музыку, поэзию, добиваясь единого ритмо- пластического и пространственного решения спектакля.
Е.Б. ВАХТАНГОВ искал возможности полнее охватить духовный мир современного человека, придав вместе с тем зрелищу массовый, яркий, остро целенаправленный в идейном и эмоциональном отношениях характер. Е. Б. Вахтангов утверждал, что мера условности в каждом спектакле определяется целью: создать целостный образ спектакля, который с наибольшей полнотой и силой донес бы содержание пьесы до зрителя. Важнейшие факторы, под воздействием которых складывается режиссерский замысел и определяет нужные средства его воплощения, помимо самой пьесы, являются: современность (т. е. тот общественно-исторический момент, когда пьеса ставится) и творческий коллектив (с его взглядами, традициями, возрастом, профессиональными навыками и степенью мастерства), который ставит эту пьесу.
Вахтангов следовал своим принципам:
.Жизненной правды (актуальность);
.Гротеска;
. Ритмического рисунка (спектакля должен меняться);
. Оправдания (на сцене может быть, что угодно, но оправдано);
.Зрелищности;
. Многослойности:
Драматургия интересная
Режиссура качественная
Создавая эти принципы, Вахтангов гарантировал универсальное воздействие спектакля на зрителя.
План системы (по Вахтангову) (дневниковая запись).
А. Общая часть
1).Современный театр.
Понятие о театре вообще.
Три типа театров (от способа подхода к ролям):
Театр представления.
Театр переживания.
Театр ремесла.
Об актерских штампах.
2).Основы учения К.С.
1.Свойства бессознания (творческие).
2. Сознательный путь к обогащению бессознания.
3. Воспитание актера (внешняя и внутренняя техника актера).
3).О способностях, которыми должен обладать актер (и которые воспитываются системой).
4).Учение К.С. как система воспитания актера.
Б. Часть методологическая.
1.Осознание приемом (мысль).
2.Органическое внимание (органы чувств).
3.Артистичность (воля).
4.Творческий момент (дух).
…