Реферат Роль природы в становлении культуры. Учебная работа № 194515

Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«Содержание

Введение 3
1. Роль природы в становлении культуры 5
2. Проблемы взаимодействия природы и культуры в работах современных авторов 12
3. Экологический и технократический типы культуры 15
Выводы 19
Список использованой литературы 21

Список использованой литературы
1. Быстрова А. Н.. Мир культуры. Основы культурологии. — М., 2002.
2. Гуревич П. С.. Культурология. Курс лекций. — М., 2003
3. Корякина Е. П. Культурология как общая теория культуры (теорет.-методол. пробл.) : Учеб. Пособие. – М.: Моск. гос. ин-т электроники и математики, 2002. – 99 с.
4. Круглова Л. К. Человек — природа — общество — культура: социокультурная антропоэкология. — Санкт-Петербург : Гос. ун-т морского и речного флота им. адм. С. О. Макарова, 2013. – 117 с.
5. Лисенков В. С. Экология человека, или Культура народа. — Санкт-Петербург, 2005. – 222 с.
6. Никитич Л. А. Культурология. Теория, философия, история культуры: учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 559 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 194515. Реферат Роль природы в становлении культуры

Выдержка из похожей работы

…….

Роль природно-развивающей среды в самостоятельном познании природы детьми дошкольного возраста

…..для развития самостоятельного познания природы дошкольниками
1.3 Экологическая тропа, ее построение и использование в экологической работе с детьми
Выводы по первой главе
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Yandex.RTB R-A-98177-2
(function(w, d, n, s, t) {
w[n] = w[n] || [];
w[n].push(function() {
Ya.Context.AdvManager.render({
blockId: «R-A-98177-2»,
renderTo: «yandex_rtb_R-A-98177-2»,
async: true
});
});
t = d.getElementsByTagName(«script»)[0];
s = d.createElement(«script»);
s.type = «text/javascript»;
s.src = «//an.yandex.ru/system/context.js»;
s.async = true;
t.parentNode.insertBefore(s, t);
})(this, this.document, «yandexContextAsyncCallbacks»);
В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и образования всего населения планеты Земля. Первостепенное значение при этом должно придаваться экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста.
Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды, соответствующая целям создания развивающей предметной среды как таковой, которая должна способствовать развитию ребенка в целом, как личности. Можно выделить два направления: а) создание новых элементов среды; б) экологизация существующих. К первому относятся экологические центры, экологические комнаты (классы), лаборатории для проведения исследовательской работы, зимние сады, экспериментальные и живые уголки в группах, особое оформление интерьера коридоров, экологические тропинки.
Второе направление — это элементы среды, характерные для большинства современных дошкольных учреждений, в том числе музыкальные и физкультурные классы и т. п. Они также могут быть использованы в целях экологического воспитания.
Главной же задачей является создание условий для формирования у ребенка основ экологического сознания, элементов экологической культуры, реализации новых представлений об универсальности и самоценности природы.
С точки зрения экологического образования среда в дошкольном учреждении должна создавать условия для:
познавательного развития ребенка (создание условий для его познавательной деятельности; возможностей для экспериментирования с природным материалом, систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы; усиление интереса к явлениям природы, к поиску ответов на интересующие ребенка вопросы и постановке новых вопросов);
эколого-эстетического развития ребенка (привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм, отдавать предпочтение объектам природы перед искусственными объектами);
оздоровления ребенка (использование экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, игрушек; оценка экологической ситуации территории дошкольного учреждения; грамотное озеленение территории; создание условий для экскурсий, занятий на свежем воздухе);
формирования нравственных качеств ребенка (создание условий для каждодневного ухода за живыми объектами и общения с ними; формирование желания и умения сохранить окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам);
формирования экологически грамотного поведения (развитие навыков рационального природопользования; ухода за животными, растениями, экологически грамотного поведения в природе и в быту);
экологизации различных видов деятельности ребенка (условия для самостоятельных игр с природным материалом, использовани…