Реферат Образование как когнитивный институт общества. Учебная работа № 194783

Количество страниц учебной работы: 18,4
Содержание:
Введение
Образование как когнитивный институт общества
Организация учебного процесса в ВУЗе
Понятие культуры интеллектуального труда
Основа нового хозяйственного уклада
Формирование интеллектуальной культуры
Заключение
Список использованных источников
1. Ефимов В. С., Лаптева А. В. Форсайт высшей школы России — 2030. Базовый сценарий — «конверсия» высшей школы // Университетское управление: практика и анализ. — 2013. № 3 (85). — С.6-21.
2. Ефимов В.С. Когнитивный университет: контуры будущего [Текст]/ В.С. Ефимов, А.В. Лаптева // Университетское управление: практика и анализ — 2014. — № 6 (94). — С.18-29.
3. Лобанов А.П. Модульный подход в системе высшего образования. Основы структурализации и метапознания / А.П. Лобанов, Н.В. Дроздова. — М.: РИВШ, 2016. — 733 c.
4. Розин В.М. Рефлексия образов и сферы образования. [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.fondgp.ru/lib/mmk/46/#_ftnref16.
5. Рубин Ю.Б. Высшее образование в России. Качество и конкурентоспособность / Ю.Б. Рубин. — М.: Московская Финансово-Промышленная Академия, 2014. — 448 c.
6. Ясперс К. Идея университета / пер. с нем. Т. В. Тягуновой; ред. перевода О. Н. Шпарага; под общ. ред. М. А. Гусаковского. — Минск: БГУ, 2016. — 162 с.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 194783. Реферат Образование как когнитивный институт общества

Выдержка из похожей работы

…….

Когнитивный подход в психологии

…..сти, проводить сравнения, принимать решения,
разрешать различные проблемы, которые встают перед ним каждую минуту. Из этого
следует, что когнитивная психология изучает, как люди получают информацию о
мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и
преобразуется в знания, которые затем влияют на наше внимание и как следствие
поведение. Когнитивная психология является одним из направлений исследования
познавательной деятельности средствами ее моделирования. Каждый человек мыслит
в рамках того познавательного стиля, который у него сложился, считая присущую
ему форму понимания происходящего единственно возможной и «верной». Также следует сказать, что когнитивная психология влияет на
все разделы психологии, причем достаточно особое внимание уделяется обучению. И
забегая вперед, можно сказать, что по Дж. Брунеру когнитивная психология
показывает, что обучение возможно лишь в том случае, когда новый материал,
связанный с уже имеющимися знаниями и умениями, включается в существующую
когнитивную структуру. Также, изучая данную тему, возникает вполне актуальный
вопрос об изменении самосознания: возможно или нет?
Как же происходит
развитие когнитивных способностей человека, которые позволяют нам познавать
мир, анализировать информацию, а также находить разумные решения в различных
ситуациях и проблемах? Попробуем в этом разобраться.
Когнитивное развитие
человека
В когнитивной системе как
нельзя лучше описываются все этапы процесса обучения человека. Как же
происходит развитие мыслительных процессов от детства до зрелого возраста?
Попробуем разобраться в этом более подробно, ссылаясь на концепции Брунера,
Пиаже и Валлона.
Согласно концепции
Брунера (1966г.) наше познание мира носит, прежде всего, чувствительный и
двигательный характер. Это значит, что ничто не может быть включено в мысль, не
пройдя сначала наши чувства, особенно через двигательную активность. Поэтому
можно сказать, что сенсомоторное отображение действительности имеет решающее
значение в детские годы. К этому отображению мира быстро добавляется еще один
способ – иконическое отображение (когда ребенок интериоризует и откладывает в
памяти образы воспринятых им реальных объектов). В течение подросткового и
юношеского периодов этот мир образов постепенно уступает место понятиям –
символическим отображениям предметов. Стимулов такого перехода служит в
основном речь. Брюнер обращает особое внимание на то, что язык представляет
собой важнейшую ступень в развитии когнитивных процессов. Так как язык это не
только средство передачи культурного наследия, но и является регулятором
поведения, т.к. слово может вызывать или подавлять то или иное действие.
Концепция Пиаже (1966г.)
говорит о том, что развитие когнитивных процессов представляет собой результат
постоянных попыток человека адаптироваться к изменениям окружающей среды. Т.к. внешние
воздействия засталяют наш организм либо видоизменять структуры активности (если
они уже не удовлетворяют требованиям адаптации), либо, если это понадобится
вырабатывать новые структуры. Здесь имеется ввиду, что приспособление
осуществляется при помощи двух механизмов. А именно:
1. ассимиляция (при
которой человек пытается приспособить новую ситуацию к существующим структурам
и умениям).
2. аккомодация (при…