Курсовая Взаимодействие театра и публики. Учебная работа № 194110

Учебная работа № 194110. Курсовая Взаимодействие театра и публики

Выдержка из похожей работы

…….

Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

…..
среди прочих факторов оказывает влияние изобразительное искусство. Посредством
восприятия изобразительного искусства у детей формируется представление об
идеалах современников, о культуре прошлых эпох и нового времени.
В
настоящее время актуальной становится точка зрения М.М. Бахтина на искусство:
ценность искусства не в отражении бытия, не в его познании, а в эстетическом
преображении мира в новой форме [3].
В
современной теории разработаны вопросы, позволяющие рассматривать искусство как
средство общения людей. М.С. Каган определяет, каким образом осуществляется
развитие человека в культуре и ее подсистеме — искусстве — с позиций
системно-синергетического подхода (И. Пригожин, В. Сагатовский, Г. Хакен, Э.
Юдин и др.). Автор исходит из философского анализа деятельности как «надбиологического
уровня активности», охватывающего практическую, духовную и
духовно-практическую ее формы.
В
структуре деятельности особое место занимает художественный способ освоения
действительности, имеющий синкретическую природу, так как в «теле»
искусства отождествляются познание, ценностное сознание, преобразование и
общение. В процессе деятельности человек выступает как творец культуры и
носитель ее ценностей.
В
теоретических исследованиях в настоящее время не выработана единая позиция на
соотношение эстетического и художественного, что затрудняет решение задач
развития творческой активности детей в процессе восприятия изобразительного
искусства. М.С.Каган определяет диалектическую взаимосвязь эстетических
ценностей и художественного творчества. Встреча эстетического и художественного
осуществляется: во-первых, на уровне сознания, то есть всех процессов,
протекающих в психике человека; во-вторых, на уровне практической деятельности,
в которой опредмечивается сознание человека; в-третьих, на уровне воспитания, в
котором плоды предметной деятельности воздействуют на сознание людей, для
которых они созданы.
Эстетическое
сознание определяется как закрытая система в силу того, что эстетическое
восприятие заключается в эмоциональном переживании человеком предмета восприятия
(человека, природы, произведений искусства). Эстетически развитый человек
улавливает чувство меры как в процессе создания прекрасных форм, так и в ходе
их восприятия. В силу того, что каждая конкретная форма неповторима как
носитель ценности, ее эстетическое восприятие и оценка имеют индивидуальный
характер.
Напротив,
художественное сознание — открытая система, она образуется установкой художника
на общение с другими субъектами — зрителями. Художественное сознание зрителя
выступает также как выражение потребности и способности вступить в воображаемое
общение с художником, героями произведения.
Органическая
связь эстетического и художественного проявляется в том, что эстетическая
ценность является необходимым моментом «художественной реальности»,
так как в природе искусства заложено создание художественной ценности. В свою
очередь, художественное творчество придает более высокий уровень эстетическому
сознанию, развивает стремление к идеалу.
Для
нас особое значение приобретает выявление взаимосвязи эстетического и
художественного в процессе формирования личности, понимание педагогической
деятельности как «осознанного целеориентированного» процесса
приобщения ребенка к культуре.
Эстетическое
и художественное сознание формируются в процессе эстетического и
художественного воспитания. Специфика эстетического воспитания состоит в том,
что это целенаправленное формирование вкуса и установки на определенный уровень
практической деятельности, воспитание чувств. Эстетическое воспитание выступает
как аспект всех форм общения: педагога и детей, родителей и детей, художников и
детей. Художественное воспитание включает формирование вкуса, а также
образование и специализированное обучение.
Учитывая
огромную роль искусства в решении задач эстетического и художественного
воспитания, способность искусства выступать в качестве средства общения людей,
следует отметить, что с первых св…