Курсовая Творческая самореализация в условиях свободного времени. Учебная работа № 194016

Количество страниц учебной работы: 26,10

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы творческой самореализации в условиях свободного времени 5
1.1 Понятие и сущность творческой самореализации 5
1.2 Свободное время 11
Глава 2. Направления творческой самореализации в условиях свободного времени 17
2.1 Хенд мейд 17
2.2 Вязание и вышивка 22
Заключение 26
Список литературы 27

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 194016. Курсовая Творческая самореализация в условиях свободного времени

Выдержка из похожей работы

…….

Творческая самореализация детей и подростков средствами социально-культурной деятельности

…..менном обществе

.2
Факторы, влияющие на развитие творческой самореализации подрастающего поколения

Глава
2. Условия развития творческой самореализации детей и подростков с
использованием средств социально-культурной деятельности

2.1 Использование разнообразия форм и методов
социально-культурной деятельности для развития творческих способностей детей и
подростков

2.2
Анализ результатов социологического исследования по изучению развития творческой
самореализации детей (на примере Малетинской МОУ СОШ)

Заключение

Библиография

Глоссарий

Приложение

Введение

Современные требования жизни таковы, что
содержание общего образования не может ограничиться только школьным обучением,
оно должно включить в себя еще и дополнительное образование, самообразование,
социальное образование. Только интеграция этих видов образования сможет
удовлетворить растущую потребность учащихся и воспитать из него свободную,
самостоятельную, саморазвивающуюся, творческую личность.

Известно, что чем творчески активнее развивается
ребенок, чем продуктивнее работает его мышление в разнообразных плоскостях и
направления творческого мышления, тем продуктивнее, разносторонне развивается
человек, формируется его личностное «Я».

В процессе творческой деятельности формируются
важные личностные качества, которые позволяют физически и духовно раскрепощать
детей и подростков, что приводит к максимальной самореализации ребенка,
формированию свободы детского восприятия и мышления. Можно спорить о
правомерности и границах социокультурного пространства на воспитание детей
подростков, но вряд ли ныне следует сомневаться, что управлять поведением и
деятельностью подрастающего поколения в его свободное время нельзя. Общество
призвано создавать условия для удовлетворения и дальнейшего возвышения реально
проявляемых интересов и потребностей детей и подростков.

Стимулом для творческого развития подрастающего
поколения, расцвета их способностей, расширения диапазона интересов,
гуманизации мыслей, чувств и поступков, созидательной активности является досуг
и, в частности, досуговые объединения, где процесс формирования и развития
индивида не ограничивается «социальным заказом», а осуществляется на основе
потребностей и мотивов поведения.

Степень изученности проблемы

Вопросы о творческой самореализации детей и
подростков в условиях социально-культурной деятельности привлекали внимание
ученых в течение многих лет.

Философский и культурологический аспекты
понимания проблемы творчества широко изучались как русским, так и зарубежными
исследователями: Н.А. Бердяев, В.Н. Вернадский, А.А. Потребни, В.И. Соловьев,
И.А. Ильин, С.О. Грузенберг, П.К. Эггельмейер и многие другие.

Значительный вклад в разработку проблемы
творческих способностей внесли физиологи и психологи двадцатого века: В.М.
Бехтерев, Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин, Я.А. Пономарев и
другие.

Концептуальные основы культурологического
аспекта развития творческой самореализации содержат работы: А.И. Арнольдова,
Ю.П. Азарова, А.С. Каргина, Н.К. Баклановой, Л.В. Даниловой, А.Д. Жаркова, В.С.
Кузина, Ю.А. Стрельцова, Т.Я. Якубовской и других.

Цель исследования — обосновать
роль социально-кул…