Курсовая Применение народных игрушек в интерьере помещения. Учебная работа № 192812

Количество страниц учебной работы: 33,4
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТРАДИЦИОННОЕ ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И ДИЗАЙН 5
ГЛАВА 2. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ 12
2.1. Виды народной игрушки: промысел русской культуры 12
2.2. Использование народных игрушек как средства формирования художественно-эстетической культуры 20
ГЛАВА 3. НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ В ИНТЕРЬЕРЕ 24
3.1. Интерьерная народная кукла 24
3.2. Идеи народной игрушки в интерьере 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Асташина, Е. История глиняной игрушки / Асташина, Е.// Народное творчество. — 2015. — №2. — С. 50 — 53.
2. Берсенева, Л. Мастерами славится земля : дымковская игрушка) / Берсенева Л.// Дошкольное воспитание. — 2013. — №2. — C. 58-63.
3. Берсенева, Л. Секреты русского сувенира: из истории / Берсенева Л.// Дошкольное воспитание. — 2012. — №11. — С. 56-60.
4. Булатов, С. Петровская глиняная игрушка / Булатов С.// Народное творчество. — 2004. — № 6. — С. 38 — 40 .
5. Гзовская, О. Л. Роль народного искусства в системе эстетического развития школьников / Гзовская О. Л. .// Изобразительное искусство в школе. — 2003. — №1. — С. 64 — 68.
6. Дайн, Г.Л. Русская народная игрушка / Дайн Г.Л. — М. : Легкая и пищевая промышленность, 1981. — 190 с..
7. Денисова Н. «»Аленушкины»» куклы / Денисова Н.// Народное творчество. — 2016. — № 6. — С. 43 — 45 .
8. Ефимов А.В. Дизайн архитектурной среды. Учебн. пособие.- М.. 2004.- 504 с., ил.
9. Комратова, Н. Знакомство с национальной культурой : подготовительная к школе группа / Комратова Н.// Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. — С. 73-77.
10. Кузнецова, О. Филимоновская игрушка / Кузнецова О.// Народное творчество. — 2006. — №1. — С. 21 — 23.
11. Кузнецова,О. Хлудневская игрушка / Кузнецова О.// Народное творчество. — 2006. — №1. — С. 27 — 31 .
12. Лемешев С.К. Сам себе дизайнер.- М., 2015.- 144 с.
13. Максимова, Ю. Глиняная игрушка Кубани / Максимова Ю.// Народное творчество. — 2006. — №1. — С. 24 — 25.
14. Мелодинский Д.Л. Школа архитектурно-дизайнерского формообразования: Учеб. пособие.- М., 2013.- 312 с.: ил.
15. Михайлов С., Кулеева Л. Основы дизайна: Учебник по специальности «Дизайн архитектурной среды» – 2-е изд. исправл. и доп. – М, 2002 – 260 с., ил.
16. Некрасов, В. Пикалевская игрушка / Некрасов В., Некрасова Л.// Народное творчество. — 2006. — №1. — С. 26 .
17. Пономарева, Т. Мировая игрушка (богородская игрушка) / Пономарева, Т.// Народное творчество. — 2004. — № 5. — С. 54 — 55 .
18. Рунге В.Ф., Манусевич Ю.П. Эргономика в дизайне среды: Учеб. Пособие.- М., 2016. – 328 с.: ил.
19. Сахарова , М. Зольная кукла / Сахарова М.// Народное творчество. — 2004. — № 5. — С. 34 — 37 .
20. Симонова, А. А. Символическое значение игрушек / Симонова А. А.// Психолог в детском саду. — 2014. — № 1. — С. 98-104.
21. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе : рисунок ; живопись ; народное искусство ; декоративное искусство ; дизайн : учеб.пособие для студ. пед. вузов по спец. «»Педагогика и методика нач.образования»» / Сокольникова Н. М. — Изд.4-е.,стер. — М. : Академия, 2014. – 542 с.
22. Тимошкина, Н. Народная игра и игрушка как средства освоения детьми своих полоролевых функций / Тимошкина, Н.// Воспитание школьников. — 2015. — №3. — С. 62 — 64.
23. Уолтон С. Цветовое оформление интерьера. Пер с англ.- М.,2001.- 160с
24. Цветкова ,Т. Знакомьтесь: матрешка / Цветкова Т.// Дошкольное воспитание. — 1994. — №4. – C .29-32.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 192812. Курсовая Применение народных игрушек в интерьере помещения

Выдержка из похожей работы

…….

Гармония и алгебра народной игрушки

…..обрадовать малыша, но и успешно справиться с
его обучением даже самым серьезным наукам.
Послевоенное
голодное провинциальное детство было согрето теплом базарных дней и ярмарок. С
окрестных сел и деревень стекался народ: купить—продать лошадь,
сельскохозяйственный инвентарь, миткаль, живность или снедь. Конская упряжь,
атласные ленты в хвостах, запах лошадей и сена; искристый, хрустящий снег;
буйство красок; веселый гомон людей, птиц, животных, и игрушки, игрушки…
Деревянные и глиняные, соломенные и тряпичные, берестяные и из лозы — они
свистели, трещали, шуршали и тукали. Настоящий солнечный праздник народной
смекалки, народного творчества.
Выполненная
из натуральных материалов, игрушка с первых дней жизни знакомит ребенка с
природой и воспитывает творческое отношение к миру. Но это не только предмет
для любования, восхищения и забавы. Игрушка приобщает малыша к миру абстрактных
математических образов, представлений.
Основой
системы математических знаний и предварением арифметики являются понятия:
множество, элемент множества, объединение множеств, дополнение. Ребенка
привлекают не только множества собственно предметов, но и множество звуков,
движений, форм, оттенков цвета, ритмы узоров и т.д.
Первые
возрастные игрушки, приобщающие малыша к миру звуков и форм, — погремушки:
зрелая головка мака или стручок гороха — патриархи погремушек. Сказочные
глиняные пустотелые куклы-погремушки делаются просто: внутрь двух половинок
вкладываются керамические шарики пли камешки, а шов заглаживается. Слушая
погремушку, ребенок производит одно движение и много интенсивных шумов. В
разных районах России погремушки звали по-разному: шаркун, шаркунок,
побрякушка, грематушка. Уже само название подсказывает, как звучит первый
«инструмент» — шуршит ли, гремит, позвякивает… Погремушки делались
из глины, дерева, бересты, лозы и были различной формы. Шарообразные, яйце-,
груше-, фасоле-видные, цилиндрические, крестообразные — они исподволь вводили
малыша в мир ряда звуков и геометрических пространственных форм.
Изящная,
пропорциональная и гармоничная, дымковская игрушка позволяла сформировать
понятие множества. Барыни, водоноски, гусары, уточки, коньки выставлялись перед
ребенком на столе, доске, подносе, лавке или комоде по определенному принципу:
это уточки, это птицы, это рыбы, это горшки, а это посуда. Дымковской игрушке
вторили: глиняные кони, олени, козероги, волшебные птицы, берегини Костромы;
кувшины, горшки, рукомойники, чашки из чернолощеной глины Покровска; свистульки
из Кожли, Филионово, Ухты; каргопольские глиняные коты, собачки, медведи,
барыни, горшки, плошки; каргопольские козули из солоноватого теста, приморские
— из ржаного; архангельские пряники в виде фигурок рыб и животных; рязанские
«жаворонки» и курские «кулики» и т.д.
Выявление,
выделение одного представителя (элемента) множества легко решалось старинной
игрой в бирюльки. В деревянной плошке было много маленьких игрушек: ведерко,
кувшинчик, чашечка и т.д. Бирюльки высыпались на стол, и ребенок должен был
собрать их в плошку, составляя множество из элементов. (Насколько я помню,
смысл бирюлек — не в составлении множества, а в том, чтобы ловко убрать одну
деталь из кучи, не сдвинув остальные…)
Богородская
деревянная скульптура служит той же идее — множество и его элемент. Фигурки
мастеровых, крестьян, чиновников, торговцев с лотками, дам и гусар, актеров и
бродячих музыкантов, медведей, птиц называли китайской мелочью созвучно
бирюлькам. Мягкое, светлое, нераскрашенное дерево помогало мастеру передать
мелко завитую гриву коня, густую, косматую шерсть медведя, оперение птиц. Но
есть особая ценность в богородской скульптуре.
По
подолу няньки расставлены фигурки детей. Поставим их отдельно. Имеем множество
детей и множество, состоящее из одного элемента — няньки. Составим, как было,
т.е. объединим множества. Нянька с детьми — это объединение двух множеств. Дети
— дополнение к няньке до основного множества — всей скульптурной композиции. Та
же …

 

Читайте также: