Курсовая Основные особенности культуры Японии. Учебная работа № 192949

Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
Введение. 2
Глава 1. Японская культура и материковая цивилизация. 4
1.1. Неагрессивный модус японской культуры. 7
1.2. Концентрация населения. 8
1.3. Интенсивные факторы развития. 9
Вывод к главе 1. 12
Глава 2. Культурная однородность. 13
2.1. Синтоизм. 15
2.2. Поэзия и проза. 17
2.3. Буддизм. 19
Вывод к главе 2. 21
Заключение. 22
Литература. 24
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 192949. Курсовая Основные особенности культуры Японии

Выдержка из похожей работы

…….

Основные особенности учительской деятельности

…..
Поэтому первое требование к профессиональному педагогу — наличие педагогических
способностей. Однако у нас долго господствовало мнение, которое очень точно
выражают слова известной песни: «Когда страна прикажет быть героем — у нас
героем становится любой». Но еще Ч. Дарвин, вспоминая свои студенческие
годы, говорил: «Лекции д-ра Донкана — это нечто, о чем страшно вспомнить,
лекции Джемсона невероятно вялы. Единственный эффект, произведенный ими на
меня, состоял в том, что я решился никогда в своей жизни не читать ни одной
книги и ни за что не изучать эти науки». Это высказывание Ч. Дарвина
показывает, какой громадный вред может нанести бездарный педагог. Вторая
специфическая черта педагогической деятельности — многофакторность
воспитательного процесса. Воспитательный процесс идет в семье, школе, при всех
формальных и неформальных контактах воспитанника с другими людьми, его
обращении к литературе, искусству, средствам массовой информации. Успех в
воспитании каждого конкретного человека зависит от влияния многих факторов и
условий. Однако это не принижает роли профессионального педагога. Он выступает
главным координатором, комментатором, оппонентом, своеобразным фильтром всех
воспитательных влияний. А эти функции педагог может выполнить, лишь будучи
разносторонне образованным человеком. Третья специфическая черта
воспитательного процесса — его длительность. Конечно, процесс воспитания может
и идет с разной скоростью, но значительно форсировать его нельзя. Четвертая
особенность процесса воспитания — концентризм в содержании воспитательной
работы. Это означает, что в процессе воспитания к одним и тем же качествам
личности приходится многократно возвращаться. Однако это не просто повторение.
Известное выражение древних «нельзя дважды войти в одну и ту же реку»
можно перефразировать так: «Нельзя дважды поговорить с одним и тем же
человеком». Пятая специфическая черта воспитания заключается в том, что
это активный двусторонний процесс. Воспитанник — это не только объект, но и
субъект воспитания. Поэтому важнейшая задача педагога воспитать у учащихся
постоянную потребность в самоанализе, самооценке, самовоспитании. Успешное
решение этих задач требует от педагога развитой эмпатии, т.е. способности
видеть ситуацию глазами другого человека, умение поставить себя на место своего
воспитанника и взглянуть на проблему его глазами. Шестой особенностью
воспитания является то, что результаты этого процесса малозаметны для внешнего
восприятия. Проверить и оценить работу воспитателя довольно трудно. Как и все
большое, она видится на расстоянии. И, наконец, седьмая особенность процесса
воспитания: это деятельность, устремленная в будущее. Быть хорошим
прогнозистом, уметь за нынешними проблемами увидеть проблемы завтрашние и
требования, которые они предъявят к людям будущего — еще одно необходимое
качество хорошего педагога.[1]
 1.Учитель как
субъект педагогической деятельности.
Учитель
— организатор жизни и деятельности учеников. Содержание деятельности учащихся
вытекает из целей и задач обучения и воспитания и определяется учебным планом,
программами по предметам и примерным содержанием воспитания в средней’
общеобразовательной школе. Об основных направлениях учебной и …