Курсовая Методика профессионального образования по предмету «Технология парикмахерского искусства». Учебная работа № 194036

Количество страниц учебной работы: 90,10

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Анализ государственного образовательного стандарта начального профессионального образования и федерального компонента стандарта по профессии парикмахер 6
1.1 Анализ модели учебного плана 6
1.2 Анализ профессиональной характеристики 10
1.3 Анализ федерального компонента содержания профессионального и специального циклов обучения 18
2. Анализ учебно-программной документации и разработка рабочих документов 25
2.1 Анализ типового учебного плана и разработка рабочего учебного плана 25
2.2 Дидактический анализ учебной программы и разработка рабочего тематического плана 27
2.3 Разработка фрагмента рабочей учебной программы по предмету «Технология парикмахерского искусства» 32
2.4 Анализ учебной литературы. Выбор основного учебника по предмету «Технология парикмахерского искусства» 38
3. Проектирование учебного процесса изучения предмета «Технология парикмахерского искусства» 41
3.1 Разработка перспективно-тематического плана изучения темы «Технология парикмахерского искусства» 41
3.1.1. Определение целей изучения темы 41
3.1.2. Проведение поурочного планирования 47
3.1.3. Выбор организационных форм, методов и средств обучения 53
3.2. Разработка плана-конспекта урока по теме «Гигиенический массаж как средство укрепления волос» 59
3.2.1. Уточнение и конкретизация целей урока, уточнение типа урока 59
3.2.2. Отбор содержания урока. Разработка конспекта урока 61
3.2.3. Разработка методики осуществления учебных действий на уроке. Выбор методов и средств обучения на уроке 65
3.3. Разработка дидактических материалов и других средств обучения по теме «Технология парикмахерского искусства» 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ 89

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бажутин В.В., Кирикова З.З., Крохина Н.В. и др. Образовательно-ориентированный подход к профессиографии. – Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1997.–165с.
2. Государственные образовательные стандарты начального профессионального образования. http://www.edu.ru/db/portal/nach/standarts.htm
3. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. — М.: Экономика, 1989. . http://www.instrukciy.narod.ru
4. Жученко А.А., Смирнова Н.А. Практикум по «Методике профессионального обучения»: Учебное пособие. Часть1. /Под ред. А.А.Жученко. – Екатеринбург, 2003. – 84 с.
5. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. — М., 1996. — 228с.
6. Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования. – М.: Высш.шк., 1983. – 344с.
7. Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Педагогика,1981. – 191с.
8. Мирошниченко С.А. Энциклопедия парикмахерского искусства. – Ростов-на-Дону: Феникс, Кредо, 2007. 260с.
9. Наблюдение и анализ уроков в СПТУ. Метод.рекомендации / Под ред. В.С.Безруковой; Свердл. инж.-пед. ин-т. – Свердловск, 1987. – 81с.
10. Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. – С.9-20.
11. Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. – С. 16-56.
12. Одинокова И.Ю., Черниченко Т.А. Технология парикмахерских работ. – М.: Академия, 2006. 98с.
13. Панченко О.А. Справочник парикмахера. Стрижка, укладка, завивка, окраска. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. 68с.
14. Парикмахерское искусство. Материаловедение. – М.: Академия, 2006. 216с.
15. Практикум по «Методике профессионального обучения»: Учебное пособие. Часть 1. Изд. второе испр. и доп./Под ред. А.А.Жученко.- Екатеринбург. Изд-во Росс. гос. проф.-пед. ун-та, 2003.- 84с.
16. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин: Учебное пособие./Под ред. В.И.Никифорова. — М.: Высш.шк.,1990. С. 10-16.
17. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин: Учебное пособие. / Под ред. В.И.Никифорова. – М.: Высш.шк., 1990. С. 6–24.
18. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 22 июня 1994 г. №215 «О введении в действие документов государственного образовательного стандарта начального профессионального образования». http://omsknpo.omskbars.ru/?topic=doc
19. Принципы разработки учебно-программной документации для подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях профессионально-технического образования / Под ред. А.П.Беляевой. – М.: Высш. шк. 1983. – 263 с.
20. Принципы разработки учебно-программной документации для подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях профессионально-технического образования. / Под ред. А.П.Беляевой. – М.: Высш. шк. 1983. – 263 с.
21. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. – 512 с.
22. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ. — М.:Высш.шк.,1987.- С.21-27.
23. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ. — М.:Высш.шк.,1987.- С.5-12.
24. Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ. – М.: Высш.шк., 1987. – С. 130–140.
25. Ханников А.А. Парикмахер-стилист. Уч. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 95с.
26. Чалова Л.Д., Галиева С.А., Уколова А.В. Санитария и гигиена парикмахерских услуг. – М.: Академия, 2006. 89с.
27. Черниченко Т.А., Плотникова И.Ю. Моделирование причесок и декоративная косметика. – М.: Академия, 2006. 139с.
28. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по методике профессионального обучения: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001. 67 с.
29. Шешко Н.Б. Профессия парикмахер: Учебное пособие. – М.: Современная школа, 2006. 218с.
30. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 150 с.

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 194036. Курсовая Методика профессионального образования по предмету «Технология парикмахерского искусства»

Выдержка из похожей работы

…….

Конструирование урока информатики

…..

Работу проверил:
______________/ _____________
      (подпись)          (расшифровка)

Екатеринбург, 2006

Информационные процессы

Тип урока:

Урок изучения новых знаний

Образовательная цель урока:

Изучение и первичное
закрепление знаний
Актуализация ведущих знаний
Ввести понятие информационных
процессов;
Рассмотреть различные примеры
информационных процессов.

План урока:

Организационная часть
(приветствие, проверка присутствующих учащихся, запись даты и темы в
тетрадь)                                                                                            2
мин.
Объяснение нового материала                                                                             38
мин
Вывод                                                                                                                                  3
мин
Домашнее задание                                                                                                 2
мин

Конспект  урока:

Информационные процессы (слайд 1)

Если обратиться в далекое прошлое, то жалобы на
обилие информации обнаруживаются тысячелетия назад.

Пример. На глиняной
дощечке (шумерское письмо IV тысячелетия до нашей эры) начертано; «Настали тяжелые времена. Дети
перестали слушаться родителей, и каждый норовит написать книгу».

Особенно модным стало жаловаться на непереносимость
информационного бремени с XVII века. В XX веке заговорили не более ни менее, как об информационной
катастрофе. Информационный кризис — это возрастающее противоречие между объемом
накапливаемой в обществе информации и ограниченными возможностями ее переработки,
отдельно взятой личностью. По оценкам специалистов в настоящее время количество
информации, циркулирующей в обществе, удваивается примерно каждые 8-12 лет.
Появилась уверенность в том, что для того, чтобы справиться с такой лавиной
информации, недостаточно возможностей человеческого организма. Для этого нужны
специальные средства и методы обработки информации, ее хранения и
использования. Сформировались новые научные дисциплины — информатика,
кибернетика, бионика, робототехника и др., имеющие своей целью изучение
закономерностей информационных процессов, то есть процессов, цель которых —
получить, передать, сохранить, обработать или использовать информацию.

В наиболее общем виде информационный процесс (ИП)
определяется как совокупность последовательных действий (операций),
производимых над информацией (в виде данных, сведений, фактов, идей, гипотез,
теорий и пр.) для получения какого-либо результата (достижения цели) (Слайд 2).

Информация не существует сама по себе, она
проявляется в информационных процессах.

В информатике к информационным процессам относят:
(слайд 3)

J Поиск информации;

J Отбор информации;

J Хранение информации;

J Передача информации;

J Кодирование информации;

J Обработка информации;

J Защита информации.

Каждый из этих процессов распадается, в свою очередь,
на ряд процессов, причем некоторые из последних могут входить в каждый из выделенных
обобщенных процессов.

Сбор
информации (Слайд 4)

…