Контрольная Надо ли учиться у знаменитых ораторов древности. Учебная работа № 192663

Количество страниц учебной работы: 5,7
Содержание:
«Качественно звучащий голос, правильно поставленная речь являются залогом успеха, основой коммуникативных навыков на любом уровне общения. Эмпирически наблюдения легко показывают, как неумеренная эмоциональность, монотонность, резкие интонации, высокий, или, напротив, низкий тембр звучания голоса приводят к неудачам межличностного общения. Красивая речь привлекает каждого.
По легенде, знаменитый оратор из Афин Демосфен, обучившись ораторской теории у Исея, не смог произнести своей первой речи – древнегреческие слушатели отказались слушать косноязычного ритора, и ему пришлось тренироваться, набирая в рот камней и читая стихи при подъёме в гору. Только после этого он обрёл навык членораздельной, уверенной речи. Другим известнейшим оратором Древнего мира, чьё имя стало синонимом «оратора», был Марк Туллий Цицерон, овладевший искусством оратора в совершенстве. Он два года учился в Афинах, в Академии Платона, у философов Малой Азии.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Ковалев С. И. Марк Туллий Цицерон.[Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ancientrome.ru/publik/article.htm?a=1346649311
2. Тимофеев Б.Н. Правильно ли мы говорим: Заметки писателя. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://dis.finansy.ru/art/eduk/071elref.htm
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 192663. Контрольная Надо ли учиться у знаменитых ораторов древности

Выдержка из похожей работы

…….

Научить ребенка учиться. Преимущества и перспективы дистанционного обучения

…..севозможных мультимедийных энциклопедий и крупнейших мировых
библиотек. Многие говорят, что машины дегуманизируют общество, но, скорее
всего, происходит обратное — благодаря компьютеру предоставляется возможность
установить непосредственную связь ученика с любым человеком планеты для
получения необходимой информации и просто для человеческого общения. Это
является особенно актуальным при изучении иностранных языков: ребенок может
общаться с носителями языка и пополнять свой багаж иностранных слов и
выражений, что называется, из первоисточников.
Телекоммуникации
все шире проникают в современную жизнь, становясь повседневной реальностью. Все
больше школ приобретают первый опыт телекоммуникационных контактов. WWW
становится объектом дискуссий и местом встреч. Но пока это, в основном,
результат энтузиазма и заинтересованности активных и «продвинутых» учителей.
За
последние годы все более значимым становится использование глобальных сетей,
являющихся способом всемирной интеграции знаний в разных областях. Благодаря
тому, что многие школы получили возможность пользоваться услугами глобальной
сети, как посредством электронной почты, так и онлайн-доступом в Интернет. Это
важный шаг в развитии образования, но задача информатизации образования несет с
собой множество нерешенных вопросов: в частности, обучаемому становится
доступным гигантский объем информации в базах данных, экспертных системах,
компьютеризированных архивах, справочниках или энциклопедиях.
При
этом остро встает проблема воспитания человека, способного ориентироваться в
море информации, видах доступа к ней, умеющего организовать ее поиск, сделать
информацию доступной другим людям, передавать и получать ее по сетям. Сегодня
Интернет со всеми видами доступа к информации — океан с «золотыми
рыбками», поймать которых становится все труднее. Ученик же, получая
доступ к информации, должен уметь классифицировать, обобщать, представлять ее
различными способами.
Немаловажным
является также еще один аспект дистанционного обучения — это сокращение сроков
обучения, так как можно будет многое изучить самостоятельно при серьезной и
интенсивной работе, не тратя время на дорогу в школу, ненужное заучивание,
бесконечные записи в тетрадях, ведь огромное количество времени при этом мы
тратим неэффективно!
В
прошлых веках в России существовала традиция приглашать для индивидуального
обучения и воспитания детей учителей, постоянно уделявших им внимание. Но не
каждый мог позволить себе такую роскошь — держать дома учителя. Потом наступили
времена всеобщего образования, и мы создали школу с теми недостатками, о
которых шла речь выше. Ученик и его родители практически лишились права выбора
преподавателя . И не всегда, к сожалению, учитель приходит в школу по призванию
и с любовью к детям, не каждый готов к полной самоотдаче, постоянному
совершенствованию и профессиональному росту.
С
появлением всемирной глобальной сети Интернет и бурным развитием мультимедийных
средств появилась возможность вывести образование на другой качественный
уровень. Ребенок может быть очевидцем любого процесса и увидеть то, что было
нереально при обучении с мелом и книгой. Особенно это важно на таких уроках,
как химия, физика, биология, астрономия и др., где так нужна наглядность многих
процессов.
При
этом не следует упускать еще один немаловажный аспект — финансовый. Возможно,
лучше больше внимания уделить современному техническому оснащению школ в плане
компьютеризации (Интернет, современные компьютеры, мультимедийные средства и
т.д.), не тратя финансы на устаревшее оборудование, реактивы, приборы для
проведения практических работ на уроках физики, химии? Сейчас стало модным
делать в школах евроремонты, затрачивая на это огромные финансы, и при этом
школа может быть оснащена устаревшими компьютерами, а учителя — не иметь
представления о том, как работать с компьютером, не знать возможностей
мультимедиа и никогда не заглядывать в Интернет.
Безусловно,
при дистанционном обу…