Контрольная Музыкальный фольклор в творчестве русских композиторов 20 век. Учебная работа № 192855

Количество страниц учебной работы: 12,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Понятие фольклор………………………………………………………………..4
Глава 2. Музыкальный фольклор в творчестве русских композиторов 20 век…………………………………………………………………………………………………………5
Заключение 12
Список литературы 13

Список литературы

1. Аникин В. Русский фольклор.М.,1987.-31–39с.
2. Аверьянова, О.И. Отечественная музыкальная литература XX века: Четвертый год обучения предмету / О.И. Аверьянова. — М.: Музыка, 2015. — 214 c.
3. Арановский М. Пятнадцатая симфония Д. Шостаковича и некоторые вопросы музыкальной семантики // Вопросы теории и эстетики музыки. Л.: Музыка. Лен. отд., 1977.
4. Б е л о р у с е ц И. Композиторы и фольклор // Советская музыка. 1971.
5. Кандинский, А. Русская музыкальная литература: Вып. 3 / А. Кандинский, А. Аверьянова, Е. Орлова. — М.: Музыка, 2013. — 464 c.
Козлова, Н. Русская музыкальная литература: Третий год обучения предмету / Н. Козлова. — М.: Музыка, 2015. — 224 c.
6. Козлова, Н. Русская музыкальная литература: Третий год обучения предмету / Н. Козлова. — М.: Музыка, 2015. — 224 c.
7. Охалова, И.В. Русская музыкальная литература: Вып. 5 / И.В. Охалова. — М.: Музыка, 2016. — 630 c.
8. Долинская Е. О русской музыке ХХ века (60-90-е годы). М., 2004. — 128 с.
9. Земцовский И. К теории жанра в фольклоре // Советская музыка. 1983. №4.-С. 61-65.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 192855. Контрольная Музыкальный фольклор в творчестве русских композиторов 20 век

Выдержка из похожей работы

…….

Русский музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей детей в условиях урока музыки

…..непреходящие ценности
культуры, в том числе и культуры народной.
Будучи отражением коллективного разума, накопленного жизненного опыта,
фольклор всегда чутко отзывался на запросы людей. Являясь одним из действенных
и ярких средств народной педагогики, он всегда таил в себе огромные
дидактические возможности.
Развитие теоретической мысли и экспериментальная практика показали, что:
—  обогащение педагогического процесса фольклором служит действенный методом
гуманизации воспитания ребёнка;
—        фольклор содержит множественность степеней педагогического
воздействия на детей с учётом их возрастных возможностей;
—        детям свойственно особое восприятие и особое отношение к
фольклорным текстам, что обусловлено спецификой возраста и интенсивностью
социализации;
—        в силу своей синкретической природы, укоренившимися
традициями свободного варьирования, импровизации, фольклор является благодатной
почвой для формирования у детей творческих способностей.
Сказанное послужило основанием актуальности избранной нами проблемы
исследования и позволило следующим образом сформулировать его тему: «Русский
музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей детей в
условиях урока музыки».
Целью нашего исследования является разработка технологии развития
творческих способностей младших школьников в условиях урока музыки на примере
освоения русского музыкального фольклора.
В качестве объекта исследования избирается музыкально-образовательный
процесс в начальной школе.
Предметом исследования являются пути и способы развития творческих
способностей учащихся.
Гипотеза исследования заключается в следующем: творческое развитие
младших школьников средствами русского музыкального фольклора на уроках музыки
будет протекать более эффективно, чем в существующей практике, если:
—  творческое освоение музыкального фольклора детьми будет рассматриваться в
контексте их продуктивного постижения единого художественного пространства и
как критерий эффективности процесса обучения;
—        отбор и структурирование содержания образования будет
проводится на основе модели, отражающей последовательность реализации развития
творческих способностей на материале русского музыкального фольклора с учетом
изменений в личностной, познавательной и деятельностной сферах;
—        основным средством реализации будут предлагаемые в
исследовании методы развития творческих способностей.
В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи
исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме
исследования и выделить рабочее определение понятия «творческие способности».
2.       Выделить компоненты, критерии, показатели развития творческих
способностей.
.         Разработать технологию развития творческих способностей в
процессе освоения учащимися русского музыкального фольклора.
.         Проверить в процессе опытно-экспериментальной работы
эффективность разработанной технологии.
Методологической и теоретической основой исследования являются подходы к
проблеме развития способностей, разработанные зарубежными и отечественными
психологами и педагогами (Гилфорд Д., Лоуэнфельд В., Выготский Л.С., Теплов
Б.М.), психолого-педагогическая теория деятельности (Рубинштейн С.Л., Леонтьев
А.Н., Гальперин П.Я.), теория музыкального обучения и воспитания (Ветлугина Н.,
Зимина А., Орф К., Картавцева М.Т.).
Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимосвязанных
методов исследования:
—  изучение и анализ психолого-педагогической, музыковедческой, мето…

 

Читайте также: