Контрольная Культура речи. 10 заданий. Учебная работа № 193795
Количество страниц учебной работы: 13,7
Содержание:
«Задание 1. 3
Прочитайте данные слова, соблюдая нормы современной русской акцентологии. Затранскрибируйте их. Укажите причины отступлений от принятых норм в речевой практике: отчасти, плесневеть, приговор, приданное, процент, свекла, силос, сироты, статуя, стенография, столяр, таможня, усугубить, ходатайство, хозяева, цемент, центнер, черпать, щавель, эксперт. Задание 2. 4
Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласные перед е. При наличие вариантов дайте их нормативно- стилистическую характеристику. Менеджер, бестселлер, гротеск, компетенция, патент, претензия, резервуар, сессия, тенденция, теннис, турне.
Задание 3. 5
Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение, укажите акцентологические варианты. Определите наметившуюся в современном произношении этих форм тенденцию. Бледный, быстрый, верный, высокий, глубокий, гневный, голодный, далекий, дешевый.
Задание 4. 6
Объясните использование выделенных форм рода. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении. (При необходимости используйте словари).
1. Лицо ее было закрыто густым вуалем (Л. Толстой). 2. Нет, я на такой дуэль не соглашусь. (Н.Гоголь). 3. Новый мундир его был весь в мелу, одна погона глядела на сторону (А. Чехов). 4. И на покорную рояль Властительно ложились руки, Срывая звуки, как цветы (А. блок). 5. Через два дня Клим Самгин сидел в парке санатории (М.Горький). 6. У меня челюсть…Завтра хоть рельсу грызть (Л. Леонов). 7. Хлопнула ставня, и кто-то застучал в дверь сильнее (К. Паустовский).
Задание 5. 7
Употребите существительные в форме родительского падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля. Амперы, апельсины, баклажаны, ватты, саперы, сапоги, скирды, ставни, солдаты, туфли, чулки, шторы.
Задание 6. 8
Употребите слова данные в скобках в нужной форме; цифры пишите прописью. При наличие вариантов мотивируйте свой выбор. 1. Университет располагает 8 (благоустроенное общежитие), 4 (столовая и кафе), поликлиникой 5. В аспирантуре занимается более 600 (человек) по 83 (специальность). Университет имеет договоры более чем со 150 (предприятия, организации и научные учреждения). 2. Ущерб, нанесенный Белорусскому университету оккупантами, составил 36,5 (миллионы рублей). 3. Количество повреждений вагонов равно 167 000. 4. Теперь метр – это расстояние, которое свет, испускаемый лазером, проходит за 1 299 791 458 (доля секунды). 5. Это был нелегкий путь, равный (1000 километров). 6. В Болгарии создано более 250 (агропромышленный комплекс).
Задание 7. 9
Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения. Помощник, пособник, соучастник, партнер; доход, рента, дивиденд, прибыль.
Задание 8. 10
Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор. Плащ-палатка, царь-пушка, доберман-пинчер, вагон-библиотека, ракета-носитель, блок-схем, бой-баба, плакун-трава.
Задание 9. 11
Найдите ошибки в предложениях, исправьте и укажите причину появления.
1.Большинство населения России были безграмотны. 2. Кабаниха невежественна, что проявляется в разговоре ее с Феклушей, странницей. Здесь же чувствуется и ее сожаление прощание со стариной. 3. Полчаса, проведенные в обществе интересного собеседника, прошло незаметно. 4. При такой обстановке никто не был заинтересован в раскрытии и борьбе с коррупцией. 5. Важно уметь различить основное от второстепенного. 6. Через долгий и трудный путь прошла в своем развитии и становлении русская литература. 7. В следующем году молочная ферма оснастится новым оборудованием.
Задание 10. 12
Отредактируйте, укажите типы речевых ошибок. 1) Мы узнаем в нем друга поэта, который живет в Царском Селе; 2) Пророк является сквозным образом, который послан на землю; 3) В стихотворении употребляется ямб; 4) Читая стихотворение, у меня возникло ощущение…; 5) Тема этого стихотворения – научить нас…; 6) Вечером стало холодно, поэтому пришлось одеть пальто.Список литературы 13
1. Введенская Л.А, Павлова Л.П, Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн. пособие для вузов. – Ростов-н/Д.: Феникс 2006.- 348с.
2. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2006.- 405с.
3. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий. / Е.Г. Ганапольская, Т.Ю. Волошинова, Н.В. Анисина и др.; Под ред. Е.Г. Ганапольской,А.В. Хохлова. – С.-Пб.: Питер, 2005. – 588с.
4. Русский язык и культура речи: Учебник. / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.- 423с.
5. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005.- 245с.
6. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.- 303с.
»
Учебная работа № 193795. Контрольная Культура речи. 10 заданий
Выдержка из похожей работы
Культура речи
…..ы речи
4. Этический
компонент культуры речи.
1 Общие определения понятий
«культура речи» и ”эффективность общения”.
В основу теории культуры речи как
особой лингвистической дисциплины предлагается положить следующее определение
этой дисциплины. Культура речи — это такой набор и такая организация языковых
средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных
языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в
достижении поставленных коммуникативных задач.
Попытаемся
доказать необходимость каждого из составляющих этого определения. Всего их
пять, в том числе три компонента культуры речи: 1) нормативный; 2)
коммуникативный; 3) этический; а также: 4) выбор и организация языковых
средств как необходимое условие достижения нормативности, этичности и хороших
коммуникативных свойств речи; 5) эффективность общения как конечная цель культуры
речи. Начнем с последних составляющих.
Культура речи начинается
там, где язык предоставляет возможность выбора и разной организации своих
средств для наилучшего достижения поставленных целей общения. Выбор и
организация языковых средств осуществляются на разных уровнях языковой системы
для всех компонентов культуры речи. Вопрос о норме возникает тогда, когда есть
два и более претендента на нее: нормативное километр или ненормативное килóметр,
нормативное договор или менее нормативное дóговор и т.п.
Этический компонент, с
одной стороны, регулирует в разных ситуациях общения выбор между, например,
такими ритуальными способами выражения прощания, как До свидания, Всего
хорошего, Ну, привет и т.п., и, с другой стороны, запрещает бранные слова
для выражения, например, эмоций. Для достижения коммуникативного совершенства
текста одинаково важны и выбор, и организация языковых средств как в рамках
предложения, так и в рамках текста. Выражающие одну мысль
предложения-высказывания типа Начнутся дожди — пойдут грибки и При
условии повышенной влажности можно ожидать активного роста грибов
реализуются в текстах разной функциональной разновидности.
Вполне понятно,
что системные фонетические, лексические и грамматические описания литературного
языка вообще и современного русского литературного языка в частности также
фиксируют литературную норму, но в отличие от исследований по культуре речи в
них фиксируются и те нормы, — а их большое множество, — которые не связаны с
выбором. Из этого не следует, что описания языковой системы не дают сведений о
вариантах, стоящих на границе или за границей литературного языка. Необходимо
ясно представлять, что культура речи как научная дисциплина невозможна без
опоры на нормативные словари и грамматики. Но, с другой стороны, из этого не
следует и то, что культура речи — это не самостоятельная дисциплина, а
«выжимка» из системных нормативных описаний языка. Во-первых, именно
культура речи ведает кодификацией нормы, и поэтому связь нормативных системных
описаний языка и культуры речи в ее нормативном компоненте двусторонняя. А
во-вторых, и это главное, ни одно системное описание языка не ставит своей
целью определить способы достижения максимальной эффективности общения.
Эффективность
общения — это тот «конечный продукт», создание которого должна
облегчить те…
