Контрольная История и теория праздничной культуры. Учебная работа № 192118
Количество страниц учебной работы: 12,7
Содержание:
«Содержание
Введение 2
История и теория праздничной культуры 3
Заключение 10
Литература 11
Литература
1. Андреева И.М. Театральность в культуре.5-ое изд., – Ростов-на-Дону: 2012.
2. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие. 4-ое изд., — СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета. 2013.
3. Бене К. Театр без спектакля. 10-ое изд., – М.: 2013.
4. Генкин Д.М. Массовые праздники. 7-ое изд., – М.: Просвещение, 2013.
5. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. Опыт историко-теоретического исследования.5-ое изд., – М.: Наука, 2013.
6. Овсяников С. Зрелищность и выразительность театрализованного представления. 7-ое изд.,– СПб,: 2014.
7. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры: введение в культурологию. 5-ое изд., – М.: Изд-во МГИК, 2014.
8. Бенифанд А.В. Праздники: сущность, история, современность. 5-ое изд., – Красноярск: 2014.
9. Брабич В., Плетнева Г. Зрелища древнего мира.4-ое изд., – Л.: Искусство, 2013.
10. Жигульский К. Праздник и культура: праздники старые и новые.89-ое изд., – М.: Прогресс, 2013.
11. Ивлева Л.М. Дотеатрально-игровой язык русского фольклора. 6-ое изд., – СПб.:Питер, 2014.
12. Ивлева Л.И. Ряженье в русской традиционной культуре. 7-ое изд., / РИИИ. – СПб.: 2013.
13. Ильин И.А. Основы христианской культуры. 8-ое изд., – М.: 2013.
14. История русского советского искусства.4-ое изд., – М.: Высшая школа, 2013.
15. Кайуа Р. Миф и человек. Человек и сакральное. 6-ое изд., – М.: ОГИ, 2013.
16. Каган М.С. Философия культуры. 5-ое изд., СПб.:Питер 2014.
17. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. 4-ое изд., – М.: Высшая школа, 2013.
18. Котляревский Ю.Л., Шанцер А.С. Искусство моделирования и природа игры. 5-ое изд., – М.: 2012.
19. Кравченко В.А. Наука как игра и игра как культура: сборник. 2-ое изд., – Кемерово: 2014.
20. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. 5-ое изд., – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.
21. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. Опыт историко-теоретического исследования. 5-ое изд., – М.: Наука, 2012.
22. Орлов О.Л. Праздничная культура России. 7-ое изд., – СПб.: СПбГУКИ, 2012.
23. Чечетин А.И. Искусство театрализованных представлений. 5-ое изд., – М.: Сов. Россия, 2013.
24. Эльканин Д.Б. Теория игры // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. 5-ое изд., – М.: Рос.психолог. о-во, 2012.
25. Ярхо В.Н. Семь дней в афинском театре Диониса. 6-ое изд., – М.: Лабиринт, 2014.
»
Учебная работа № 192118. Контрольная История и теория праздничной культуры
Выдержка из похожей работы
История и теория денег
…… Moodle — аббревиатура от Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда).
Благодаря своим функциональным возможностям система приобрела большую
популярность и успешно конкурирует с коммерческими LMS. Moodle используется
более чем в 30 000 учебных заведений по всему миру и переведена почти на 80
языков, в том числе и на русский. Более подробную информацию о Moodle можно
узнать на официальном сайте проекта (#»_Toc262037895″>1. Аналитический обзор
Необходимо
договориться о понимании часто используемых терминов дистанционное
образование и дистанционное обучение.
Под дистанционным
обучением (ДО) понимается учебный процесс, при котором все или часть
учебных занятий осуществляется с использованием современных информационных и
телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя
и студентов.
Термин образование
в настоящее время имеет две различные интерпретации. В соответствии с БСЭ
«образование — это совокупность знаний и связанных с ними навыков и
умений, необходимых для практической деятельности». С другой стороны, мы
во многих ситуациях понимаем под образованием отрасль общественной деятельности.
Применительно к дистанционному образованию обычно придерживаются второй
интерпретации, т.е. дистанционное образование – это образовательная система,
обеспечивающая получение комплекса знаний, умений и навыков с помощью
дистанционных технологий обучения. Это понятие включает в себя кадровый состав
администрации и технических специалистов, профессорско-преподавательский
состав, учебные материалы и продукты, методики обучения и средства доставки
знаний студенту, объединенные организационно, методически и технически с целью
проведения дистанционного обучения.
1.1 Факторы,
определяющие качество образования
Для выявления
факторов, определяющих качество образования, целесообразно рассмотреть
компоненты процесса обучения. На рисунке 1.1 приведена архитектура
образовательной системы, введенная в международном стандарте IEEE P1484.1.
Рисунок 1.1 —
Архитектура образовательной системы
Компонентами
системы являются обучаемый, преподаватель (инструктор), учебные материалы
(репозиторий), система доставки материалов обучаемому, система оценивания
результатов учебы, модель обучаемого (его профиль). Взаимосвязи в архитектуре
отображают потоки данных, которыми обмениваются участники процесса обучения.
Инструктор (им может быть преподаватель или компьютерная система) управляет
выбором учебных материалов из репозитория на основе информации о профиле
обучаемого, результатах оценивания поведения обучаемого и метаданных
репозитория. Выбранные учебные материалы передаются обучаемому, а сведения о
тестирующей части доставляются также компоненту оценивание через
компонент доставка. Обучаемый выполняет учебные процедуры, воздействуя
на компонент оценивание, который, в свою очередь, может изменять данные
в профиле обучаемого. В процессе изучения материала обучаемый может
обмениваться информацией непосредственно с инструктором.
Фактором,
влияющим на качество образования, от компонента обучаемый является
качество предварительной подготовки абитуриента, его способности. Этот фактор в
системе управления качеством может быть использован частично при организации
работы приемной комиссии в вузе и различных форм довузовской подготовки.
Фактор от
компонента инструктор — квалификация преподавателей. При ДО имеется
несколько категорий преподавателей – это:
·
авторы
учебных материалов,
·
преподаватели-консультанты,
·
преподаватели-тьюторы.
Влияние
авторов учебных материалов на качество обучения может быть учтено через
контроль качества учебных материалов. Для контроля качества остальных
представителей преподавательского корпуса можно использовать традиционные
подходы, основанные на контроле наличия ученых степеней и званий, участия
преподавателей в научных исследованиях и т.п.
Контроль
качества средств доставки сводится к контролю количественных и качественных
характеристик материально-технического обеспечения уч…
