Диплом Организация фестиваля. Учебная работа № 194496

Количество страниц учебной работы: 100
Содержание:
Введение……………………………………………………………….………….3
ГЛАВА 1. Роль и место фестиваля как особой активной формы социально-культурной деятельности………………………………………………….……12
1.1.Фестиваль, как активная форма социальной культурной
деятельности ……………………………….……..……………………..…12
1.2. Организационно-педагогические аспекты проведения
фестиваля ……………..……………………………….………….……… 17
1.3. Сценарно-режиссерские особенности организации
и проведения фестиваля………………………………..………………. 28
ГЛАВА 2. Сценарно-режиссерская разработка театрализованного
фестиваля «Не гаснут в сердце памятные даты»……….……..…….….….. 50
Заключение………………………………………………………..….….……..80
Глоссарий……………………………………………………….………….…….84
Библиография……………………………………………….………….……….86
Приложения……………………………………………………..……..……….89
Монтажный лист фестиваля
Сценарий
1. Ариарский М.А. «Прикладная культурология». – М., 2009.
2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 2004.
3. Вайстфельд И.В. «Сюжет и действительность». — М., 1965.
4. Воловик А.Ф., Воловик В.А. «Педагогика досуга». – М., 2008.
5. Волькенштейн В. «Драматургия». — М., 1969.
6. Гаген В.Н. «Интересно ли в вашем клубе?» — М., 2009.
7. Генкин Д. М., Конович А. А. Сценарное мастерство культпросветра- ботника.М.: Сов. Россия, 2004.
8. Генкин Д.М. «Массовые праздники». – М, 2007.
9. Генкин Д.М. «Организация и методика художественно-массовой работы». — М., 2007.
10. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. – М: Профиздат, 2000-С 5-27.
11. Ерасов Б.С. «Социальная культурология». — М., 2006.
12. Ерошенко Н.Н. «Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория». — М., 2000.
13. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. — М., 2008.
14. Жарков А.Д. Организация культурно-просветительной работы. Учебное пособие. М., 2008.
15. Зотов Н. «Основы драматического диалога». — М., 1964.
16. Иконникова С.Н. «Клубоведение». — М., 2000.
17. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. «Основы социально-культурной деятельности». – М., 2005.
18. Ковальчук А.С. «Социальная культурная деятельность». 2007.
19. Конович А. «Театрализованные праздники и обряды СССР». – М., 2006.
20. Кульневич С.В. «Педагогика личности от концепций до технологий». – Ростов-на-Дону, 2001.
21. Лавриненко В.Н. «Психология и этика делового общения». – М., 2003.
22. Марков О.И. «Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба». — М., 2008.
23. Маркова А.Н. «Культурология». – М., 2003.
24. Масалев Б.Г. «Социология досуга». — М., 2005.
25. Некрылова А.Ф. «Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища». — Л., 2008.
26. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. – М.: Сов. Россия, 2007.
27. Петров Б.Н. «Становление и развитие режиссуры представлений». — Л., 2005.
28. Прохоров А.М. «Советский Энциклопедический Словарь». — М., 2008.
29. Рубб А.А. «Тайны режиссерского замысла». — М., 2009.
30. Силин А.Д. Специфика работы режиссера при постановке массовых театрализованных представлений под открытым небом и на нетрадиционных сценических площадках. Часть 3. М., 2008.
31. Силичев Д.А. «Культурология». — М., 2001.
32. Словарь Даля.
33. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. — М., 2007. — С. 92
34. Социология молодежи. / Ред. В.Т-. Лисовский. — С-ПбГУ. — 2006 г. — С.414
35. Суртаев В.Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление. Автореферат диссертации. — СПб, 2005.
36. Титаренко В. Семейное воспитание, его специфичность и необходимость// Культура семейных отношений. — М., 2005. — С. 101 — 116.
37. Тихомиров Д. В. Беседы о режиссуре театрализованных представлений. М.,2007.
38. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управ¬ление. — СПб, 2001.
39. Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализованного концерт. М., 2006.
40. Фелонов Л.Б. «Проблемы и тенденции современного монтажа». — М., 2000.
41. Чечетин А.И. Искусство театрализованных представлений. – М.: Сов. Россия. – 2008 г. – 136 с.
42. Чечетин А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. История и теория. – М.: Просвещение, 2001.
43. Чубарова Л. «Поздравления на все случаи жизни». — М., 2000.
44. Шаповалова А.И. «Культурология». – М., 2004.
45. Шарапов Л.П., Косяков В.Г. «Методические рекомендации в помощи организации массовых мероприятий». – М., 2003.
46. Шароев И.Г. «Особенности массовых театрализованных празднеств». – М., 2007.
47. Шароев И.Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. М., 2006.
48. Шубина И.Б. Организация досуга и шоу-программ. – Серия «Хит сезона». Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 352 с.
Стоимость данной учебной работы: 4875 руб.

 

Учебная работа № 194496. Диплом Организация фестиваля

Выдержка из похожей работы

…….

Организация и содержание проектной деятельности детей младшего школьного возраста в рамках Интернет-фестиваля

…..нализ форм и содержания проектной деятельности старших
школьников в Интернет фестивале
.2 Организация и содержание проектной деятельности школьников
2-4 классов в Интернет фестивале
.3 Критерии оценивания проектов-заданий для школьников 2-4
классов
.4 Анализ практической апробации разработки
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
БЛАГОДАРНОСТИ
Данная работа является логическим продолжением работ Овчинко Е.
«Концепция Интернет фестиваля как система сетевых проектов для детей младшего
школьного возраста» и Кузнецовой Е. «Организационно-игровая схема Интернет
фестиваля для детей младшего школьного возраста», и, несомненно, является итогом
коллективной работы.
Появлению данной работы также во многом способствовали обсуждения и
беседы о разработке и реализации Интернет фестиваля для младших школьников с
учителями школы №108 г. Красноярска. Я выражаю искреннюю признательность всем
членам нашей команды: зам. директора по ИТ Куликовой М.К., преподавателю
информатики Воротынцевой Л.Ю., преподавателю истории Колпаковой И.В., зам.
директора по начальной школе Глотовой Э.А, учителям начальных классов
Герасимовой О. и Кулаковой Н.
В заключение хочется выразить глубокую благодарность педагогам ДОЦ г.
Красноярска, и отдельно Е.В. Кузнецову за научное руководство.
Введение
Одним из главных направлений деятельности современной школы является
разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в
коллективе, повышение мотивации к обучению.
Компьютерные телекоммуникации обещают совершить переворот в
методах и формах обучения. Важным этапом при переходе к новым, дистанционным
формам обучения призваны стать компьютерные телекоммуникационные проекты,
проводимые с помощью on-line Интернет и электронной почты [22].
Телекоммуникационный образовательный проект позволяет школьникам не
только получить знания в предметной области проекта, но и освоить современные
информационные технологии, научиться совместно решать общие задачи, как в
локальных группах, так и дистанционно. Интернет создает условия для
эффективного сотрудничества учащихся школ, педагогов, где бы они географически
ни находились.
Вместе с тем, обилие новейших образовательных технологий связано
определением эффективности самого образовательного процесса. Нужно понимать эту
эффективность с точки зрения пользы для самих детей.
Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном
процессе, исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к
универсальности знаний учащихся.
Как показывает практика и многочисленные эксперименты, проектный метод
является одной из основных и наиболее эффективных форм обучения в
телекоммуникационных сетях.
Традиционное обучение носит преимущественно репродуктивный характер.
Работа учителя ориентирована, прежде всего, на сообщение знаний и способов
действий, которые передаются учащимся в готовом виде, предназначены для
воспроизводящего усвоения; учитель является единственным инициативно
действующим лицом учебного процесса [15]. В отличие от него в педагогике
проектного обучения работа над проектом носит личностно-ориентированный
характер.
В совершенстве владеть всеми проективными умениями под силу не каждому
младшему школьнику, но опред…