Тема: Русская культура в конце XV — XVI вв.. Учебная работа № 352874

Учебная работа № 352874. Тема: Русская культура в конце XV — XVI вв.

Выдержка из похожей работы

…

Русская культура XIX века (2)

…….е начал Алек­сандр
I, воспитанный в духе либерализма и
окружен­ный способными реформаторами
во главе с М.М. Спе­ранским. В области
просвещения основное внимание
правительство обратило на подготовку
педагогических кадров. Наряду с Московским
университетом открыли Харьковский,
Казанский, Петербургский университе­ты
и др. В 1804 году был принят университетский
ус­тав, который
был основан на принципах уважения к
науке и свободы преподавания. Он
предоставлял авто­номию университетским
советам, которые стояли во главе всех
средних и низших учебных заведений
окру­га. При министерстве просвещения
образовали коми­тет по руководству
учебными заведениями. В стране создали
шесть учебных округов. О масштабах
развития образования говорят выделяемые
на него средства. В 1804 году на нужды
образования выделено 2800 тыс. рублей
(при Екатерине II ассигнования не
превышали780 тыс. рублей в год). В стране
действовали 42 гимна­зии и 405 уездных
училищ1.

Во
время войны с Наполеоном состав учащихся
школ был достаточно демократичен.
Дворянство, при­выкшее пользоваться
услугами частных учителей-ино­странцев,
неохотно отдавало своих детей в казенные
учебные заведения, поэтому в них
принимались дети разночинцев и даже
крестьян. Однако со временем под давлением
правительства, ввиду отсутствия воль­ных
учителей и необходимости получения
дипломов для службы, дворяне активнее
стали отдавать детей в гамназии.

Преобразования
Александра II, отменившего кре­постное
право, проведшего затем земскую, судебную,
военную и другие реформы, затронули и
народное просвещение. Правительство
разрабатывало их глас­но и с учетом
общественного мнения. В начале 60-х го­дах
стал выходить популярный журнал
«Учитель», появились Петербургское
педагогическое общес­тво (в котором
работали педагоги В.И. Водовозов и К.Д.
Ушинский), комитет грамотности при
Вольном эко­номическом обществе. В
1864 году было подписано По­ложение о
начальных
народных училищах. К
концу XIX века земские школы, находившиеся
в ведении местных обществ, стали основным
типом начальных учебных за­ведений
в России.

Реформа
средней школы привела в середине 60-х
го­дов к созданию двух видов гимназий
—
классических и реальных, которые готовили
учащихся к поступлению в высшие учебные
заведения соответственно гумани­тарного
и естественнонаучного профиля. Благодаря
ей за 20 лет (1864—1885) число учащихся
гимназий уве­личилось втрое — с 28 000
до 93 0
…