Выполним-студенческую-работу

Тема: Образ, как предмет исторического исследования. Учебная работа № 352029

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: История
Страниц: 40
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Образ как дисциплинарное понятие 6
1.1. Понятие образа 6
1.2. Методы исследования образа 19
2. Образ в исторической науке 26
2.1. Понятие образа как объекта исторического исследования 26
2.2. Роль образа в историческом исследовании 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 39
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 352029. Тема: Образ, как предмет исторического исследования

    Выдержка из похожей работы

    Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Чувственное рациональное

    ……. Познание как предмет философского
    анализа. Субъект и объект
    познания………………………………………………………………4

    Чувственное и рациональное
    познание…………………………….7

    Чувственное познание и его
    элементы……………………………..8

    Специфика и роль чувственного
    познания общественного
    человека………………………………………………………………12

    Единство чувственного и
    рационального в познании……………14

    Заключение………………………………………………………….21

    Список использованной
    литературы………………………………22

    Введение

    Человечество всегда стремилось
    к приобретению новых знаний. Процесс
    овладения тайнами бытия есть выражение
    высших устремлений творческой активности
    разума, составляющего великую гордость
    человечества. За тысячелетия своего
    развития оно прошло длительный и
    тернистый путь познания от примитивного
    и ограниченного ко все более глубокому
    и всестороннему проникновению в сущность
    бытия. На этом пути было открыто
    неисчислимое множество фактов, свойств
    и законов природы, общественной жизни
    и самого человека, одна другую сменяли
    картины мира. Развивающееся знание шло
    рука об руку с развитием производства,
    с расцветом искусств, художественного
    творчества. Наш разум постигает законы
    мира не ради простой любознательности
    (хотя любознательность одна из движущих
    сил человеческой жизнедеятельности),
    но ради практического преобразования
    и природы и человека с целью максимально
    гармоничного жизнеустройства человека
    в мире. Знание человечества образует
    сложнейшую систему, которая выступает
    в виде социальной памяти, богатства ее
    передаются от поколения к поколению,
    от народу к народу с помощью механизма
    социальной наследственности, культуры.

    Познание, таким образом, носит
    социально детерминированный характер.
    Только через призму усвоенной культуры
    мы получаем знания о реальности. Прежде
    чем продолжать дело предшествующих
    поколений, необходимо освоить уже
    накопленное человечеством знание,
    постоянно соотнося с ним свою познавательную
    деятельность, — это категорический
    императив развивающегося знания.

    Задумываться над тем, что такое
    познание, каковы пути приобретения
    знания, человек стал уже в глубокой
    древности, когда он осознал себя как
    нечто, противостоящее природе, как
    деятеля в природе. Со временем сознательная
    постановка этого вопроса и попытка
    решить его приобрели относительно
    стройную форму, тогда и сложилось знание
    о самом знании. Все философы, как правило,
    так или иначе, анализировали проблемы
    теории познания.

    По

     

    Вам может также понравиться...