Тема: Формирование пенитенциарной системы России (19 век). Учебная работа № 353405

Учебная работа № 353405. Тема: Формирование пенитенциарной системы России (19 век)

Выдержка из похожей работы

…

Реабилитация подростка с девиантным поведением в условиях пенитенциарной системы

……..1.Констатирующий
эксперимент как начальный этап
практического исследования 39

2.2. Организация и
проведение формирующего эксперимента 48

2.3. Качественный
анализ изменений (контрольный этап) 50

2.4. Разработка
рекомендаций по ресоциализации подростков
воспитывающихся в условиях воспитательной
колонии 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

Библиография 75
Приложение
1 79

Приложение 2 81

Приложение 3 85

Приложение 5 88

ВВЕДЕНИЕ

Болезни современного общества
порождают множество проблем, которые
подчас требуют неотложного решения.
Постоянный рост подростковой преступности
– одна из них. Асоциальность личности,
как правило, формируется в ответ на
трудно преодолимые жизненные коллизии.
Преступление совершает индивид,
смирившийся со своим низким социальным
статусом, потерявший самоуважение,
принимающий себя в качестве «плохого»
человека. Девиантность, становится для
личности средством извращенного, с
точки зрения общества, самоутверждения.
Постоянное осознание индивидом своего
несоответствия требованиям социальной
среды вызывает надлом личности и ее
внутренний протест против этих требований.
Постепенно уменьшается желание индивида
соответствовать этим требованиям,
зарождается стремление противостоять
враждебной для него среде. Референтными
в такой ситуации для человека становятся
асоциальные группы. Первоначальная
степень «испорченности» личности еще
сравнительно невысока. Но под отрицательным
воздействием микросреды, жизненных
неурядиц, собственных ошибок изменения
личности накапливаются и приводят в
конечном итоге к совершению преступления.

Подросток, совершивший
противоправный поступок, подвергается
уголовному наказанию (часто лишению
свободы). И здесь обнаруживается парадокс,
который и был положен нами в основу
исследования. Выполняя якобы гуманную
функцию, изолируя подростка от общества
в силу его социальной опасности и в
целях перевоспитания, государство
отрывает его от привычного социального
лона, разрушает социальные связи
личности.

Хорошо «социализированный»
человек не совершает преступления вовсе
не из-за страха перед грозящим наказанием,
а в силу успешной социализации. Поскольку
преступление связано с недостатками
социализации, то и наказание будет
эффективно в той мере, в какой оно
способно восполнить указанные недостатки.
Следовательно, для обеспечения успешности
социальной адаптации подростка,
необходимо опираться на активизацию
процессов, способствующих во
…