Реферат Первая российская революция 1905-1907гг. Учебная работа № 147443

Количество страниц учебной работы: 13,7
Содержание:
«Содержание

Вступление
1. Начало революции
2. Забастовочная борьба
3. Броненосец «»Потемкин»»
4. Манифест 17 октября
5. Вооруженное восстание в Москве
6. Спад революции. Государственная дума
7. Политическая реакция в России
Выводы
Список использованных источников

Список использованных источников

1. Анна Гейфман Революционный террор в России. 1894-1917. — М.: Крон-Пресс, 1997. — С. 448.
2. Бонч-Бруевич В. Д. Девятое января 1905 г. (По новым материалам) // Пролетарская революция. — М., 1929. — № 1 (84). — С. 97-152.
3. Ганелин Р.Ш. Русское самодержавие в 1905 году. Реформы и революция. — СПб.: Наука, 1991. — С. 221.
4. Любимов Д. Н. Гапон и 9 января // Вопросы истории. — М., 1965. — № 8-9.
5. Первая революция в России: взгляд через столетие. Под ред. А. П. Корелина, С. В. Тютюкина. — М.: Памятники исторической мысли, 2005. — 602 с.
6. Начало первой русской революции. Январь-март 1905 года. Документы и материалы / Под ред. Н. С. Трусовой — М.: Изд-во АН СССР, 1955. — 960 с
7. Рудь А. С. Шелохаев В. В. Герои революции 1905-1907 годов в России. Книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1984. — 80 с.
8. Флеровский И. Наша первая рабоче-крестьянска революция 1905 г. — М.; Л.: Государственное издательство, 1925. — 122 с.
9. 17 октября 1905 г. Манифест об усовершенствовании государственного порядка [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/oct1905.htm
10. Петиция рабочих и жителей Петербурга для подачи Николаю II 9 января 1905 г. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/jan1905.htm
11. Революция 1905-1907 гг. в России. Хроника событий [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.istmat.ru/index.php?menu=9&action=1&item=19
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 147443. Реферат Первая российская революция 1905-1907гг

Выдержка из похожей работы

… архитекторов становятся очевидными на десятилетия, запечатленные в
камне и бетоне оставленных ими сооружений. Если это так, можно сказать, что
педагогический почерк эпохи — это нравственная архитектура общества, и сильные
и слабые стороны которой, как неизгладимый отпечаток, несут на себе целые
поколения. При этом только хотелось бы избежать ошибок односторонности в
толковании событий. Важно не только то, что совершали люди в те или иные эпохи,
но и то, какими мотивами они руководствовались, как в их сознании отражалось содеянное
ими.
Пережитая
Россией эпоха советской власти породила грандиозные по своим масштабам
противоречия; массовые государственные преступления и массовый народный
героизм, многочисленные примеры величайшей подлости, величайшего предательства
и величайшего самопожертвования, грандиозных прозрений и потрясающей слепоты,
великих надежд и великих разочарований. На этом фоне для психологически
мыслящего педагога (или педагогически мыслящего психолога) неминуемо встает
проблема природы этих противоречий. Абсолютно ясно, что такая постановка
вопроса уже снимает возможность простого приравнивания коммунизма к фашизму,
СССР — к гитлеровской Германии. Ибо если в массовом сознании немецкого народа
первой половины сороковых годов господствующим мотивом был и оставался
национальный эгоизм (основа нацизма, сердцевины фашистской идеологии),то в
массо…