Курсовая Возрастная периодизация и школы А.Я. Коменского. Учебная работа № 147521

Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
«Введение 2
1. Личность Коменского 3
1.1. Жизнь и деятельность Я. А. Коменского 3
1.2. Характерные черты мировоззрения Я. А. Коменского. 8
2. Возрастная периодизация и школы А.Я. Коменского 12
2.1. Возрастная периодизация и школы А.Я. Коменского 12
2.2. Идеи Я.А. Коменского и их применение в современной педагогике 21
Заключение 28
Список литературы 29
1. Блонский П.П. Ян Амос Коменский. М.: Книгоиздательство К.И. Тихомирова, 1915.
2. Звягин А.Н. Коррекция традиционных воззрений на освоение наследия Я.А. Коменского по проблеме педагогических принципов // Отечественная и зарубежная педагогика. 2013. № 2 (11). С. 59—66.
3. Гончаров Н.К. Великий гуманист // Советская педагогика. — 1967. — № 12. — С. 75-80.
4. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избранные педагогические сочинения. В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. С. 242—476.
5. Коменский Я.А. Великая дидактика. СПб.: Типография А.М. Котомина, 1875. (Приложение к журналу «Наша Начальная Школа»).
6. Коменский Я.А. Великая дидактика // Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. — М., 1982. — Т. 1. — С. 242 — 476.
7. Коменский Я. А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Там же. — С. 285 — 469.
8. Коменский Я. А. Законы хорошо организованной школы // Там же. — Т. 2. — С. 133-163.
9. Коменский Я. А. Лабиринт света и рай сердца // Там же. — Т. 1. — С. 74-193.
10. Коменский Я. А. Материнская школа // Там же. — С. 201 — 241.
11. Коменский Я. А. Мир чувственных вещей в картинках, или Изобра¬жение и наименование всех главнейших предметов в мире и действий в жизни // Там же. — Т. 2. — С. 234—284.
12. Коменский Я. А. О развитии природных дарований // Там же. — С. 5-33.
13. Коменский Я.А. Предвестник всеобщей мудрости // Там же. — С. 477-527.
14. Пимчев С.П. Земля и Небо Яна Коменского, или Comenius: новое содержание жизни // Вестник МГПУ. Сер. Педагогика и психология. 2014. № 1 (27). С. 92—102.
15. Привалов А. О русском языке людей и чиновников // Эксперт. 2014. № 28. С. 10. 7. Рерих Н.К. Россия: Сб. статей. 3-е изд. М.: Международный Центр Рерихов, 2004.
16. Сараф М.Я. Динамика культурного пространства // Пространство и Время. 2014. № 4(18). С. 73—79.
17. Сараф М.Я. Системные противоречия культурного пространства, перспективы и опасности его транс- формаций. Часть 1 // Пространство и Время. 2013. № 2(12). С. 82—88.
18. Сараф М.Я. Системные противоречия культурного пространства, перспективы и опасности его трансформаций. Часть 2 // Пространство и Время. 2013. № 3(13). С. 31—35.
19. Сорина Г.В. Инновационный проект Коменского в современном контексте // Ценности и смыслы. 2012. № 2. С. 18—29.
20. Сорина Г.В. Критическое мышление и метод экспертных групп // Эпистемология и философия науки. Т. III. 2005. № 1. С. 194–204.
21. Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус // Вестник Московского универси- тета. Сер. 7. Философия. 2003. № 6. С. 97—110.
22. Сорина Г.В. Методология экспертной работы (в контексте современных образовательных коммуникаций) // Ценности и смыслы. 2014. № 2. С. 50—62.
23. Сорина Г.В., Меськов В.С. Вперед к Коменскому (глобальный характер проекта Коменского в современных условиях) // Ценности и смыслы. 2012. № 4. С. 4—18.
24. Сорина Г.В., Ярмак Ю.В. Политический интеллект: философско-методологический анализ // Ценности и смыслы. 2012. № 6. С. 23—36.
25. Ходаковскай Е.А. Смыслы и образы как компоненты «мягкой силы» Запада, Востока и России // Пространство и Время. 2014. № 4(18). С. 102—110.
26. Человек — Культура — Общество в концепции Яна Амоса Коменского: Материалы Международного симпозиума. М.: Река времени, 1997.
27. Ян Амос Коменский. Основоположения классической философии образования: пансофия, пампедия, дидактика: учеб.-метод. издание / Сост. В.С. Меськов, А.С. Холкина. М.: Социально-гуманитарные знания, 2014.
28. Ярмак Ю.В. История государственного управления и «мягкая сила» // SoftPower, мягкая сила, мягкая власть. Междисциплинарный анализ: коллективная монография. М.: Флинта; Наука, 2015. С. 29—38.
29. Ярмак Ю.В. Политическая планово-проектная деятельность в социальных коммуникациях. М.: МГПУ, 2013.
30. Ярмак Ю.В. Политические решения: теория и технологии. М.: Перспектива, 2005.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 147521. Курсовая Возрастная периодизация и школы А.Я. Коменского

Выдержка из похожей работы

…ддюмова, Е. Н. Князевой, В. И. Аршинова, Ю. И. Александрова.
И хотя идеи синергетики, вызвавшие переворот в системе наших представлений о
природе, возникли и разрабатывались, в первую очередь, в физике, именно эта
современная философия науки перестраивает идеалы и нормы исследовательский
деятельности в психологии, предполагая использование особых способов описания
поведения человека, его развития.
Применения
синергетической парадигмы к психологии развития неукоснительно влечет за собой
не просто манипулирование синергетическими понятиями и терминами, но понимание
на этой основе реально существующих явлений и механизмов психического развития.
В то же время адекватность подобного подхода в психологии и построение
синергетической модели развития могут быть оценены и проверены исключительно на
практическом опыте.
Значимым
представляется и выделение системообразующих элементов, определяющих характер
психического развития ребенка в целом.
Такие
компоненты в синергетике получили название управляющих параметров, факторами
развития которых могут быть: регуляторный фактор, определяющий в первую
очередь, формирование произвольной регуляции психической активности ребёнка;
пространственный фактор определяющий развитие когниций и лежащих в их основе пространственных
(пространственно-временных) представлений; аффективный фактор, представлен
О.С.Никольской (2000) как сис…