Курсовая Особенности школы в период раннего средневековья. Учебная работа № 142376

Количество страниц учебной работы: 29
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3

1. Особенности школы в эпоху Средневековья 6
2.Типы учебных заведений раннего Средневековья 10
3. Содержание образования эпохи 14
3.Характеристика сословной образовательной системы развитого Средневековья 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. А. А. Сванидзе. — М.: Просвещение, 2012. — 288 с.
2. Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В 2-х тт. М., 1994.
3. Безрогов В. Г., Мошкова Л. В., Огородникова И. И. Концептуальная модель историко-педагогического процесса в средневековой Европе. // Всемирный историко-педагогический процесс. Концепции, модели, историография. М.,1996.
4. Гуревич А. Я., Харитонович Д. Э. История средних веков. — 2-е изд. — М.: МБА, 2008. — 320 с.
5. Гуревич А. Я. Средневековье как тип культуры // Антропология культуры. — М.: ОГИ, 2002. — В. 1. — С. 39-55.
6. Джуринский А. Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху раннего Средневековья // Электронный ресурс, режим доступа: http://xreferat.ru/78/1041-1-vospitanie-i-shkola-v-stranah-zapadnoiy-evropy-v-epohu-rannego-srednevekov-ya.html
7. Егер О. Всемирная история. Средние века / 3-е изд. испр. и доп. — М.: АСТ, 2006. — 607 с.
8. Западноевропейская образовательная система раннего средневековья // Электронный ресурс, режим доступа: http://studopedia.net/1_43866_zapadno-evropeyskaya-obrazovatelnaya-sistema-rannego-srednevekovya.html
9. Западноевропейская средневековая школа и педагогическая мысль. Вып. 1,ч. 1—2. М., 1989—1990.
10. История педагогики. Ч. 1, гл. 5. М .,1995.
11. История средних веков / Под ред. С. П. Карпова. В 2 тт. — 4-е изд. — М.: Издательство Московского университета, «Высшая школа», 2003.
12. Кенигсбергер Г. Средневековая Европа. — М.: Весь Мир, 1987. — 374с.
13. Косминский Е. А. Историография средних веков. V век — середина XIX века. Лекции / Под ред. Сказкина С. Д., Гутновой Е. В., Левицкого Я. А., Сапрыкина Ю. М.. — М.: Издательство Московского университета, 1963. — 432 с.
14. Ле Гофф Ж. Рождение Европы = L`Europe est-elle née au Moyen Age? — СПб.: Alexandria, 2007. — 398 с.
15. Ле Гофф Ж. Средневековый мир воображаемого / Пер. с фр., общ. ред. С. К. Цатуровой. — М.: Прогресс, 2001. — 440 с.
16. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада / Пер. с фр., общ. ред. Ю. Л. Бессмертного; Послесл. А. Я. Гуревича. — М.: Издательская группа Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. — С. 376.
17. Образование и педагогика в средние века// Электронный ресурс, режим доступа: http://www.best-pedagog.ru/pedagogicheskaya-deyatelnost-i-teoriya-ioganna-genriha-pestalotstsi
18. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. Ч. 1, гл. 4. М ., 1988.
19. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
20. Словарь средневековой культуры / Отв. ред. А. Я. Гуревич. — М.: РОССПЭН, 2003.
21. Содержание образования эпохи раннего Средневековья // Электронный ресурс, режим доступа: http://www.p-lib.ru/pedagogika/sitarov_ didaktika /sitarov_didaktika13.html
22. Уваров П.Ю. Университет в средневековом городе // Культура и искусство западноевропейского средневековья. М.,1981.
23. Характеристика сословной образовательной системы развитого Средневековья // Электронный ресурс, режим доступа: http://www.p-lib.ru/pedagogika/sitarov_didaktika/sitarov_didaktika14.html
24. Хофман Ф. Мудрость воспитания. Очерк второй // Пер. с нем. М.,1979.
25. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Разд. 2 М ., 1981.
26. Школа и педагогическая мысль Средних Веков, Возрождения и Нового времени. М., 1991.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 142376. Курсовая Особенности школы в период раннего средневековья

Выдержка из похожей работы

…непосредственно связан с проблемой формирования
школьного коллектива. Актуальность данной проблемы не теряется и по сей день.
Это можно объяснить несколькими основными причинами. Так, например массовое
внедрение компьютерных технологий, Интернета, приводят к тому, что дети большую
часть времени проводят не в общении друг с другом, а в общении с машиной. Ввиду
этого теряются навыки межличностного взаимодействия, притупляется восприятие
другой личности в эмоциональном и ценностном отношении.
Ученический коллектив
учебно-воспитательный, его цель — овладение определённой суммой знаний, умений
и навыков, формирование способностей и социально — полезных качеств личности. В
нём развивается личность, способная творчески и самостоятельно решать
возникающие проблемы; воспитываются интеллектуалы, творцы, организаторы,
предприимчивые люди, лидеры, способные вести за собой других. Воспитание их
малоэффективно без опоры самих ребят на коллектив, без опоры на общественное
мнение, принятые в их среде нормы поведения и ценностные ориентиры. Такие
качества личности формируются только в коллективе и через коллектив.
Еще
Аристотель отметил, что «коль человек- существо общественное, то только в
обществе он может развить свою природу». За прошедшие века эта истина
многократно подтверждалась в педагогической и социальной практике. В общении с
людьми растущий человек приобретае…