Выполним-студенческую-работу

Контрольная Языкознание в Древней Греции. Учебная работа № 147674

Количество страниц учебной работы: 16,4
Содержание:
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Исторические предпосылки создания
письменности в Древней Греции…………………………………………………4
Глава 2. Философский характер языкознания в Древней Греции……………..6
Заключение…………………………………………………………………………….15
Список литературы…………………………………………………………………..16

Список литературы
1. Алпатов, В.М. История лингвистических учений. М., 1998.
3. Ю.В. Очерки по истории лингвистики. М., 1975.
4. Березин, Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975.
5. Березин, Ф.М. Некоторые аспекты общей теории языка: Хрестоматия. М., 1981.
6. История лингвистических учений: Древний мир. Л., 1980.
7. История лингвистических учений: Средневековый Восток. Л., 1981.
9. История лингвистических учений: Позднее Средневековье. СПб., 1991.
10. Кондрашов, Н.А. История лингвистических учений. М., 1979.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 147674. Контрольная Языкознание в Древней Греции

    Выдержка из похожей работы

    …йденный материал как бы на новом уровне, соотнести изученное в средних
    классах с тем, о чем говорили позднее, и добиться к концу школы высокого уровня
    практической грамотности. С этой же целью выпускаются различные пособия с
    пометкой «для учащихся старших классов и абитуриентов». Их задачей и
    является дать детям возможность еще раз все повторить, выявить свои сильные и
    слабые стороны и максимально хорошо проработать то, что они знают хуже.
    Посмотрим теперь, насколько достигается эта цель и выполняют ли пособия по
    самоподготовке и подготовке вместе с учителем школы свои задачи.
    Подавляющее
    большинство учебных пособий имеет три типа заданий: перечни отдельных слов и
    словосочетаний для закрепления орфографических навыков, отдельные предложения с
    использованием орфограмм и пунктограмм и контрольно-проверочные задания,
    представляющие собой связный текст. Преимущество во всех пособиях имеют задания
    второго типа, связные тексты обычно помещены в конце и имеют пометку
    «комплексные», предполагается, что обучающийся может с их помощью
    проверить усвоенный материал и, по всей видимости, научиться безошибочно
    создавать тексты подобного рода.
    Но
    проведенный нами анализ текстов этого рода в различных учебных пособиях (были
    проанализированы 118 текстов из различных пособий для абитуриентов) показал
    следующее. Во-первых, отнюдь не все правила, прорабатываемые в пособиях, б…

     

    Вам может также понравиться...