Контрольная Исследование воспитания и образования, которые были на Руси в Киевский и Московский периоды. Учебная работа № 142637
Количество страниц учебной работы: 12,11
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ НА РУСИ В КИЕВСКИЙ ПЕРИОД 4
2. ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ НА РУСИ В МОСКОВСКИЙ ПЕРИОД 6
3 ОСОБЕННОСТИ КИЕВСКОГО И МОСКОВСКОГО 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Воспитание и обучение в Киевской Руси (X — ХIII вв.) [Интернет-ресурс] — http://gigabaza.ru/doc/69089-p13.html;
2. Воспитание в Киевской Руси и в Русском государстве. Электронная библиотека. [Интернет-ресурс] — http://www.tinlib.ru/nauchnaja_literatura_
prochee/istorija_pedagogiki_i_obrazovanija/p8.php;
3. История образования и педагогической мысли. [Интернет-ресурс] — http://ebooks.grsu.by/sergeyko_edu/1-5-1-vospitanie-v-kievskoj-rusi-kh-khiii-vv.htm;
4. Образование и педагогические идеи на Руси в киевский период. [Интернет-ресурс] — http://litrus.net/book/read/169218?p=16.
»
Учебная работа № 142637. Контрольная Исследование воспитания и образования, которые были на Руси в Киевский и Московский периоды
Выдержка из похожей работы
В
педагогической науке, психологии нет специально обозначенного понятия “нравственное
развитие ребёнка”.
Понятие
“нравственное развитие личности ” звучит в контексте теории развития личности.
Понятие “нравственность” и “мораль” часто отождествляются. Но мораль – это
категория общественно- историческая. Нравственность- категория внутренняя,
отражающая нравственные потребности, которые зарождаются и претерпевают сложное
развитие внутри личности. Понятие “нравственное развитие” как
психопедагогический процесс не только правомерно, но и необходимо, так как оно
имеет внутренний характер, а развивать можно то, что уже заложено в человеке. Нравственное
развитие – это не формирование отдельных качеств личности, а развитие
целостного качества, базирующегося на эмоционально- волевой сфере личности.
Процесс
нравственного развития обусловлен природным потенциалом индивидуально и поэтому
глубоко индивидуален. Процесс нравственного развития подростков носит личностно
обусловленный характер. Необходим учёт возрастных и индивидуальных особенностей
учащихся, способствующих или, наоборот, негативно влияющих на формирование
личностных свойств и качеств. Не составляют исключения из этого правила честь и
достоинство личности, основой которых является высокий уровень самосознания
учащихся, их способность к рефлексии нравственной самооценке и самоуваж…
