Реферат Традиция и инновация как 2 системообразующих принципа организации общества. Учебная работа № 166770
Количество страниц учебной работы: 21,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТРАДИЦИЯ И ИННОВАЦИЯ КАК 2 СИСТЕМООБРАЗУЮЩИХ ПРИНЦИПА ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА 5
2. ДИАЛЕКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ТРАДИЦИЙ И ИННОВАЦИЙ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
ЛИТЕРАТУРА 21
1. Аверьянов В.В. Традиция и традиционализм в научной и общественной мысли России (60-90-е годы XX века) // Общественные науки и современность. — 2000. — № 1. — С. 72.
2. Агранович В.Б. Инновации в транзитивном обществе: социально-философский анализ. 4-ое изд., – М.: Наука, 2016. -156 с.
3. Зинченко А.А. Извилистые пути традиции. 7-ое изд., – М.: Мир, 2016. – 238 с.
4. Крючкова С.Е. Инновации: философско-методологический анализ. 9-ое изд., — М.: Наука, 2016. -322 с,
5. Мухамеджанова Н.М. Специфика взаимодействия традиций и новаций в российской культуре в периоды модернизационных преобразований // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2006. — № 7. — С. 159.
6. Новейший философский словарь. 7-ое изд., – М.: Наука, 2015. – 836 с.
Учебная работа № 166770. Реферат Традиция и инновация как 2 системообразующих принципа организации общества
Выдержка из похожей работы
меньшей — степени такое поступательно-возвратное движение присуще общественному
развитию в любом регионе мира и в любую эпоху, хотя в определенные моменты, под
влиянием различных обстоятельств, может доминировать та или другая сторона.
Цель данного сообщения — проанализировать это явление в сфере образования
применительно к России постсоветского периода.
Необходимость
и неизбежность взаимосвязи инноваций и традиций в развитии педагогической науки
и практики вроде бы ни у кого не вызывают сомнений. Но эта связь редко бывает
ровной, сбалансированной. На самом деле в каждый конкретный отрезок времени
можно наблюдать крен то в одну, то в другую сторону. Это, по-видимому,
закономерно. Ведь и при ходьбе человек не опирается на обе ноги одновременно.
Когда он стоит на двух ногах — он именно стоит, а не идет. Если же работает
преимущественно одна из них, результат будет тот же. Он начинает ходить по
кругу, и ясно, что так ему далеко не уйти.
Перенося
этот образ на ситуацию в образовании, можно сказать, что смещение акцентов в
сторону новой или уже сложившейся, доказавшей свою эффективность,
педагогической реальности не служит препятствием движению вперед, а скорее
является одной из его инвариантных характеристик. С другой стороны,
беспорядочный, сметающий все на своем пути прорыв в новое, связанный с
игнорированием, а при …
